两只老虎英文歌词简短 两只老虎 英文歌词(八篇)

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两只老虎英文歌词简短一

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

知识与技能

1、认识“狮、整”等生字。理解“整天、苦头、滚、扑、撕、咬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

3、借助相关语句了解两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

4、明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

1、在具体语言环境下认识生字。

2、结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。

1、运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；

2、学习分角色对话和不同的表达方法。

知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理

我抓住儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友这一特点，从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。通过让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。名字这一环节，引导孩子们仔细听课文录音，把握故事人物——两只小狮子的主要特点，并对文本进行再创造，在乐趣横生的取名活动中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。拉近孩子们和文本的距离。理解词语从图入手，激发学生的情感。比如理解懒洋洋这个词语请学生模仿图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。学生在兴趣昂然的同时自然而然的理解了词义。又如：在巩固识字时，我采取了小组比赛的形式。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。

在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动交流，体验了学习的快乐。设计了四个不同方式的读：1、请小朋友自读，找小树和懒狮子的对话；2、通过生生互读，师生分角色读引导学生根据提示语读出不同的语气。3、与小组同学加提示语合作朗读故事，读后互相评一评；4、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性化的感受，真正进行了与文本之间的对话。学生学有所乐，学有所得。无论四自读、小组读、男女声互读、齐声朗读都有不同的要求。如：如懒狮子为什么不练功呢？请学生在组内自由读一读它们的对话。小树和懒狮子的对话通过找提示语个人读，评价读师生分角色朗读对话。评议的同时随机进行疑问句练习。这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。学生学得更自主、更投入了，何乐而不为呢？读有所想，读有所感，读到深情之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来课堂教学就生动有趣起来。给小树和懒狮子的第二次对话找提示语，学生根据自己的生活经验及对课文的理解，给人物设计不同的语气词。课文在他们的感悟中变成了童话。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样。最重要的一个环节就是给课文添加提示语，学生根据自己的生活经验及对课文的理解，给人物设计不同的语气词。课文在他们的感悟中变成了童话，而对自己再创造的成果，学生怎能没有兴趣呢？这也有力地培养了学生的创新思维。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情境。

为学生提供运用语言的平台。给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会，如请孩子想想懒狮子今后应该怎样，听了妈妈的话懒狮子会怎么做就是两个挺好的训练点,进行说话训练，让学生说出自己的独特体验，提高了他们的语文素养。

探究式教学重视教学过程，“钓胜于鱼”，知识是无止境的，课时是有限的，任何人都不可能在有限的课时内穷尽一切知识，关键是培养学生对学习的情感、态度和终身学习的能力。让学生在课堂教学中充分展现自己。

两只老虎英文歌词简短二

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。

这节课是和本班学生认识一个星期之后,向全校老师推出的见面课。作为一个刚接手的班级,学生要适应新老师的教学方法,老师要摸索学生的学习能力。这是一个磨合互相适应的阶段。为了尽量保证课堂的完整性,提高课堂效率,我大胆处理文本,呈现三维课堂。

“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”

爬山虎的叶子格外惹眼,因而我制作ppt,对应文字出示图片。让学生记住图片的像,记住文字的美,记住叶的特点。叶的特点:绿、铺得均匀、不重叠、不留一点空隙。

借助图片的美,创设情境,拓展文本,训练说话。

1、那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。好像一面--------------。

2、那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。好像一块-----------。

3、那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。好像---------。

通过想象进行说话训练,进一步感受爬山虎叶的特点。以说促理解,以读促感悟。

我抓住课文第3、4自然段,通过画一画,演一演,学习叶圣陶爷爷细致的观察,有序的描写。让学生明白怎样写才能将事物写具体,写真实。

在教学课文第三自然段关于爬山虎的脚的位置,形状,颜色和第四自然段细丝的变化时,我让学生动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我让学生在有关的语句上反复朗读反复琢磨时,学生开始寻找到自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨起来,细细斟酌之下,一幅幅形象直观的作品就在他们手中诞生了。

而第四自然段,讲述的是爬山虎怎样爬墙的,如果单单的让学生找到几个表示动作的词(触,巴,拉,贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。所以设计教学的时候,我想到了用肢体语言来展示。课堂上,我让学生们都把两只手伸出来,把自己的手臂当作爬山虎的茎,手指当作爬山虎的细丝,把课桌当作一面墙。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的,接着指名让学生到黑板上来演示,先把手指肚触着墙,胳膊弯曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整个身体就贴近黑板,再经过解疑,理解爬山虎不像人一样双脚一前一后的走路,逐渐明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚向上爬的。人的肢体语言是最为丰富的,也是最具魅力的。这节课成功之处就是肢体语言来帮助突破教学的难点。以阅读促写作,以阅读扶写作。

教学中,我以学生为中心,鼓励引导学生在自主体验、自我发现中寻找独特的认识、感受,让学生体验探索的快乐。课堂是门遗憾的艺术。我想学生在习作中如果能够熟练地运用首尾呼应的手法就可以让文章结构紧密,内容完整,主题突出。所以,我利用文本向学生渗透首尾呼应的写作手法。我试图让学生通过反复朗读首段与尾段的方法,意会首尾呼应微妙的联系。因为时间的关系,学生只将首尾段读了一遍,还没有在读中有所感悟。此项教学目标没有完成。课后想想还是不能太贪心了,这是老师的通病。哪个都想抓,在有限的时间又怎么可能都落实。其实,运用了首尾呼应手法的文章很多,又何必急于在一堂课完成。在总结中,前进;在反思中,成长。

两只老虎英文歌词简短三

在平时的教学中我发现低段课本中的插图非常生动有趣，与文本内容又巧妙地有机结合，插图的呈现也很能激发学生的学习热情，所以我在思考如何能在平时的教学中结合课文内容巧用插图来发展学生的能力。

今天我就以《两只小狮子》为例展开“巧用插图图文交融发展能力”为主题的说课，说课的内容是人教版小学语文一下册第27课《两只小狮子》的第一课时。接下来我将从三个方面进行我的说课：

本单元以爱劳动、爱集体的好孩子、好品质为专题编排。《两只小狮子》是一个生动有趣而富有教育意义的童话故事；这篇课文的两幅插图更是直观形象、生动有趣，与本文的语言形象融为一体。学生经过近一年的学习，具备了一定的识字能力，但缺乏对课文的理解感悟能力。这个年龄段的孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，当充满情趣的画面展现在学生面前时，极易激发起他们观察、想象、表达等各方面的欲望。低段语文的教学强调注重激发学生的学习兴趣，而形象、直观的插图正符合低年级学生的认知特点，图文有机融合，能充分激发学生起学习兴趣，引导学生进行观察、想象、练习说话等语言训练。

《新语文课程标准》中对阅读有这么两个要求：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能借助读物中的图画阅读；

在教学建议中也提到：

1、语文教学应激发学习兴趣，培养学生自由学习的意识和习惯；

2、注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。

综合以上分析，我拟定第一课时的教学目标：

1、会认“狮、滚、扑、撕”等8个生字，会写“练、习”两个字；积累“懒洋洋地xxxxx”一类短语；

2、有感情地朗读课文，结合插图了解课文的主要内容；

3、通过感情朗读、观察插图，感悟体会狮子的勤学苦练；培养学生的观察和想象能力。

同时，确定了第三个目标为本堂课的重点和难点。

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。这节课，始终围绕“插图”展开教学，着重培养孩子的观察能力和想象能力，因此本堂课教学思路拟订为：一.借助插图，激发兴趣，引入课文情境；二.图文对照，学习观察，了解主要内容；三.入图入境，启发想象，品析文本词句。

（一）.借助插图，激发兴趣，引入课文情境

上课伊始，我采用创设情境法，激发学生兴趣，与孩子自由谈话平时喜爱的小动物，创造轻松愉快的课堂氛围，引出今天课堂的主人公：狮子，请学生联系生活谈对狮子的认识，唤起学生的生活经验，从而将课题补充完整。紧接着我便重点出示课文的第一幅插图，请大家先来观察这两只小狮子在干什么？他们给你留下了哪些初步的印象？让孩子充分观察想象，启发思维，自由发言。第一环节借助插图从整体入手，不仅引导孩子进行观察能力的训练，也是语言训练的重要手段。

（二）.图文对照，学习观察，了解主要内容

在检查完自主朗读情况、汇报完勤勤和懒懒的表现后，我出示第一幅“两只小狮子不同姿势的插图”，初步了解文字中所表述的勤勤和懒懒的对比性。图文结合不仅呼应了第一环节中孩子们观察插图的质疑，也正对课文大致内容有了初步的了解。接着请孩子们找到勤勤联系的本领，便是本课要学习的生字“滚、扑、撕、咬”，在“扑”的生字下面出示插图中勤勤扑这个动作的截图；图文对照、结合形声字来记忆“扑”字。接着引导孩子举一反三，你能想象勤勤在练习“滚、撕、咬”这三个动作的样子吗？继而让孩子们通过读演结合法进行记忆。这一环节，由整幅插图聚焦到局部的细节，从原先教师引导的由图到文的观察转移到培养孩子由文字想象画面的能力，不仅培养了孩子观察想象的能力，也是孩子迁移能力的初步尝试。

（三）.入图入境，启发想象，品析文本词句

第三板块是本节课的重点，基于前两个板块初步了解课文内容的基础上，我在这一版块的教学中设计了3个小环节：

1、自读自悟，看图展开想象

出示小狮子“滚、扑、撕、咬”的情境图，结合教师的文字提示，利用联想练说法让学生自主想象：

清晨，当我们，小狮子就在；

中午，太阳火辣辣地照着，小狮子就在；

傍晚，太阳，小狮子仍在。

从而自然提炼出“整天”这一词语，引读体会这真是一只勤奋的狮子。

2、品读感悟，积累运用

首先抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟

学生理解完“整天练习”后，启发学生想象：勤勤在练习四项基本功时还可能会遇到什么困难？但是尽管困难重重，小狮子仍坚持练习，这就是“刻苦”一词的涵义。抓住这一重点词语进行品读，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生个性化的理解和创造，训练学生的发散思维和想像力。

再者抓住“懒洋洋”适时扩展，积累运用

在学习描写懒狮子的语句时，出示懒狮子懒洋洋地躺在树根上的情境图，说说从哪儿看出它懒洋洋的样子，请你也学学懒洋洋的样子；并适时扩展“懒洋洋地xxxxx”一类短语，最后结合句式“xxxxxx懒洋洋地xxxxxxx”进行说话练习，丰富学生的语言积累，引导学生内化、运用语言。

最后指导朗读，读中感悟

当学生感悟了词语和句子的含义后，启发学生思考：面对这么一头懒洋洋地狮子，你有什么话想要对他说吗？交流完紧接出示懒狮子和小树对话的插图，相应出示懒狮子和小树的文本对话。找到后教师引领学生自由读、个别读、男女生赛读、角色朗读等多种方式的读引发学生展开正反方辩论：你是否同意懒狮子对小树说的话？每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注生活、关注生命，这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，所以在这一版块中我设计了“正反方辩论”的环节，将口语交际训练落实到阅读训练中，引导学生联系上下文结合妈妈的话为下节课做好铺垫。

在设计板书时，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，做到图文结合，形象直观，便于学生更好地理解课文。“图”是两只表现不同的狮子，目的是提高学生阅读积极性和增强认识的形象性；“文”抓住表现狮子特点的词语，同时又是文中要求学生应该掌握的生字。

最后，我对本堂课进行简要的梳理：

这堂课我始终围绕三板块，巧用插图，重在对学生观察能力和想象能力的培养！

第一板块中，我借助插图，培养学生有序完整、整体观察画面的能力；

第二个板块，图文对照，抓住重点词句、聚焦局部，培养学生局部观察的能力；

最后一版块中，赏析重点语段，入图入境，拓宽学生想象画面的能力。

两只老虎英文歌词简短四

1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

1、教具准备 ：课件。

2、预习提纲 ：自读课文，把课文读通读顺。

欣赏图片，这种鸟叫做白鹤，腿细细长长的，嘴尖尖长长的，善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 （板书揭题。）

（一）初读课文，学习生字词。

1、学习要求（一）

自由读课文，把课文读通顺。

2、学生自主学习，教师巡视指导。 3检查自学效果

（1）认读生字新词。（出示幻灯片）

白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁

留着升起朝白云飞去 抬头

（2）分组、抽学生朗读课文，并适时评价。

（二）再读课文，进一步了解课文内容。

学习要求二：

(1)读第一自然段。

1、 谁在干什么？什么时间？他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？

（2）结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

想一想：三只白鹤把什么作为找鱼的记号？

请你用这样一句话说一说：_______把_______作为找鱼的记号。（同桌交流）

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3检查自学效果。

过渡：三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位不一样？哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

（3）图文结合，理解找鱼的过程。 读第三段。

图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。

三只白鹤怎样找鱼的？

小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

（ 4）深化总结。

（1）三只白鹤谁最聪明，为什么？

（2）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

1、把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。

（l）白鹤在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）

2.课外延伸： 刻舟求剑的故事。

通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？请你说说。

3三只白鹤

埋鱼

找不到：太阳底下 白云下面 （动）

找鱼

找到 ： 柳树旁边 （不动） 2

两只老虎英文歌词简短五

目标:1.初步学会舞蹈,激发幼儿对跳舞的兴趣.

2.能按音乐节拍做动作,初步培养幼儿的节奏感.

3.学习基本动作"踵趾步".

准备:1.布置环境:小树林

2.老虎头饰两个.，音乐《两只老虎》。

活动指导:

一.幼儿学小鸟飞律动入室.

二.练声曲:师生问好,要求用自然好听的声音演唱.

三.复习歌曲:小兔与狼,要求有表情地演唱,并大胆表演.

四.幼儿学习舞蹈两只老虎

1.欣赏音乐,学唱歌曲.

师:我们大家来听一首歌,看看你们有没有听过.(播放歌曲)

第一遍:幼儿听后,提问:这首歌里面唱到了谁?这首歌曲叫

什么名字?

第二遍:幼儿整首跟唱歌曲.

2.以情景"两只老虎在树林里跳舞"引出主题,激发幼儿兴趣.

@_@我是分割线@_@师:小朋友你们看,这是什么地方?(小树林) 听说,这个树林

里住着两只可爱的小老虎,我们来看看它们正在做什么?

(1)播放音乐,"两只老虎"在跳舞.(由两名教师表演)

(2)幼儿欣赏后,提问:你们刚才看到了两只老虎在干什么

呀?(它们在跳舞)它们是怎样跳的?(幼儿自由模仿动作)

3.教师有表情地示范舞蹈.

师:老师也来学一学小老虎跳舞,小朋友们先坐着看看伍老

师学得像不像,好吗?

4.引导幼儿学习舞蹈.

师:小朋友,老师跳得像不像啊?你们想不想也来学一学?那

你们要先学会一脚的本领,先看老师做一遍.

(1)教师示范基本动作--踵趾步.

(2)幼儿练习,重点指导幼儿左脚脚跟点地,右脚膝盖弯曲,

上身挺直.

(3)教师清唱歌曲,引导幼儿完整跟跳舞蹈动作.

(4)幼儿听音乐,有表情地完整跳一遍舞蹈.

(5)分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈.

(6)让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈.

五.幼儿随音乐开火车律动出室.

师:时间不早了,我们一起开火车把老虎送回家吧!

两只老虎英文歌词简短六

宋朝诗人苏东坡说过：到苏州不游虎丘乃憾事。当年诗人的赞美成了今天虎丘的广告词。

到虎丘，过去有两条路，一条是我们今天走的汽车路，过去趁乘马车可抵;另一条是水路，从阊门下船，经过唐朝刺史白居易开挖的白堤七里山塘，在虎丘“海涌流辉”水码头前靠岸。

一般的寺庙都藏在深山，而虎丘却是山在寺中。有一句打油诗就形象地点出了虎丘寺寺包山的特点：“老僧只恐山移去，日落先教锁寺门”。

现在我们来到了虎丘山门“海涌潮辉”。这四个字点出了虎丘的来历。虎丘原名海涌山，远古时这儿是一片枉洋，几个绿色的岛屿在潮涨潮落时隐时陷，当时称为海涌山的虎丘最矮小，却美丽，如浩淼碧波中闪烁的明珠流辉至今。“海涌流辉”水墙门是照壁的一种，苏州拙政园旧大门前至今仍保存有巍峨古朴的水墙门，体现了水乡人家的门面和脸面。

我们知道，吴王阖闾在苏州建阖闾大城是在公元前514前。那时的中国正是春秋时期，各小国之间战事不断。正当我国大部份地区还处在青铜器时代，吴国因为铸铁、铸剑而出名，出现了欧治子、干将、莫邪等著名铁匠。公元前496年，吴国对越国宣战，吴王阖闾受伤死于返程途中。为了修建吴王阖闾墓，吴国动用了十万民工，并随葬三千把宝剑于墓中。为了保守吴王墓的秘密，盛传吴王下葬三日之后，有一白虎蹲于海涌山上，世说为吴王霸气凝聚而成。从那以后，便有了虎丘的称谓，至今已两千五百年。

到了公元961年，虎丘顶上建了七层八面砖塔一座。如今虎丘塔身已经严重倾斜，偏离中心2。34米，虎丘斜塔日益著名，并且因为它和吴王墓扑朔迷离的关系令科学家和游客控密兴致倍增。照理说，吴王墓建于公元前496年，虎丘塔建于公元961年，前后相差一千五百年，本不该有什么瓜葛。但如今山上山下两个古迹却休戚相关。它们之间有什么联系，到了虎丘山上之后我再作出详细介绍。

[二山门]

虎丘古迹众多，除了虎丘塔之外，就要数眼前的二山门即断梁殿了。断梁殿建于公元1338年。它的主梁是由两根木料拼接而成，在两端设计了一排造型优美的斗拱来托住悬挑出的大梁，解决了受力的问题。民间传说是元朝一位皇帝故意出难题，下了一道圣旨，规定只能用专门配备的材料建造，不许使用铁钉。但苏州工匠们没有被难倒，依靠经验丰富的老匠师赛鲁班的精心建成了独具一格的殿门。门两侧对联“塔影在波山光接屋，画船人语晓市花声”。描述了虎丘历史上的盛况，房屋鳞次栉比，画船来来往往，话语声、卖花的叫声组成了一幅繁华的市井图。

断梁殿上朝南匾额为曾寿于1877年书补的“大吴胜壤”。朝北挂着由现代学者梁漱溟书横匾“含真藏古”。这四个字出自顾恺之一千六百多年前的《虎丘序略》。讲到虎丘，每个苏州人都可以说出许多有关的民间传说，只要去掉这些传说的神奇色彩，就可以看到苏州的历史文化及经济发展的原貌，因此，这个 “古”字“真”字向我们揭示了虎丘的真实价值。

说到这儿，稍稍讲点题外话。虎丘是苏州著名名胜古迹，在虎丘理应保存有许多原汁原味建筑。实际上，除了虎丘塔外，就是这座维修过多次的断梁殿沿可称原物，其余建筑均不到百年。这是为什么呢?按照传统的中国人理念，世间万物“五行”，即水、金、木、火、土构成，因而中国建筑也基于“天生五材，民并用之，废一不可“的观念，千百年来，始终将砖木结构作为中国建筑的唯一形式，将石材拒之门外。加上中国人”视建筑如被服舆马，时得而更换之，未尝患原物之久暂，无使其永不残破之野心“，这两点决定了中国建筑容易被毁，不易保存。因而，我们只能说，该建筑始建于什么年代，而不能说就是那个年代。

[憨憨泉]

这是一口古井，叫憨憨泉。憨憨是梁代一和尚名字。相传他是一个双目失明的孤儿，到虎丘寺当小和尚。每天下山挑水，有一次在这里因满地青苔滑了一跤。他想既有青苔一定潮湿，或许就有泉眼，便用扁担在地上挖，终于找到了泉眼，并用泉水治好了眼疾。从此取名憨憨泉。千百年来，憨憨泉水沏虎丘白云茶一直是虎丘寺僧侍奉贵宾的佳品。

[试剑石]

这块中间裂开的巨石叫试剑石。相传两千五百年前，吴王阖闾为了争天下，召吴国铸剑高手干将、莫邪采“五山之精华、六合之精英”，在苏州相门外开炉生火，治炼三月，始终不能达到炉火纯青的程度。莫邪奋勇纵身火中，炉中金铁销熔，终于铸成了一对雌雄双剑。

也有说是秦始皇统一天下后寻觅吴王随葬的三千把宝剑，得到一剑后，随手向一块巨石砍去，巨石当即裂成两半。

事实上再锋利的剑也不可能劈开巨石。试剑石是典型的火山喷出的凝灰岩久经风化后沿着裂隙形成的大缝，酷似剑劈。但人们仍然热衷于用剑劈开的传说，吴王也乐得人们这样说。因为，在战事频频的春秋战国年代，吴国有如此锋利之宝剑，无疑是吴国强大的见证，慑于吴国的坚兵利器，小国不战自降。所以，这块试剑石说不定就是当年政治骗局的见证。

在试剑石旁刻有元顾瑛的诗句：“剑试一痕秋，崖倾水断流。如何百年后，不斩赵高头?”

[枕石]

这是一块巨大的蜒蝣石，因形如枕，故名。

关于枕石，有说因为晋代高僧生公常在此阅读经书，倦了便枕石而眠，故得名。也有说明秀才唐伯虎在此休憩，并各祝枝山调侃，由枕石而眠想到夫妇共眠，再联想到生儿育女的游戏。因为和唐伯虎有关，因而又有人把三笑姻缘各枕石联系起来，称二笑是唐伯虎在枕石上等秋香来时，见秋香来了，急急忙忙佯装看书，把书拿颠倒了，引出了秋香的第二笑。

[千人石]

面前这块暗紫色的盘陀大石就是虎丘的中心，千人石。远处的篆亥为“千人座”。因石平坦如砥，广二亩，可容千人，故名之。相传公元前496年吴王墓建成后，赐鸠酒于此，设鹤舞助兴，千余名修墓者在此饮酒，鸠毒发作，惨死在这块巨石上。到了晋代，高僧竺道生在此说法，虽然生公满腹经纶，口吐莲花，吸引“千人座”，但信者寥寥。据史书记载：“生公讲经，人无信者，于是聚石为徒，与谈至理，石皆点头。”这就是成语：“生公说法，顽石点头”的由来。旁边白莲池中的石上刻着“顽石”二字，指的就是这一段故事。

[二仙亭]

二仙亭是一座完全用石头雕琢的亭子。相传是吕洞宾和陈抟下棋的地方。二仙在此下棋，一樵夫挑着一担柴路过，见状便停下观棋，将扁担往地上一插，一盘棋还未看完，回到村里，已无人认识他，因为已隔了好几代。这是“山中方一日，人间已千年”的缘故。陈抟老祖以睡功著称。一觉醒来遇见樵夫，樵夫和他说的话他不信，并把樵夫当作梦中人，这就是对联中的上联：“梦中说梦原非梦”。下联就有点玄乎，叫做：“元里求元便是元”。讲的是道的道理。元就是玄，也就是道。玄之又玄，从妙之门。道生一，一生二，二生三，三生万物，然后又九九归一。从道出发，研究道的理论，便得道。另一幅对联是“昔日岳阳曾显迹，今日虎阜再留踪”。讲的是吕洞宾的行踪。

[虎丘剑池]

虎丘剑池四个大字通常是游客最爱拍照的地方。一则四个大字苍劲有力，二则很标志性。这四个大字相传是唐朝著名书法家颜真卿所书，因岁月久远，虎丘二字的石刻湮没。到明万历年间，公元1620xx年，石刻名家章仲玉补刻，新旧二方石刻似一气呵成，难辩真伪，因此有“假虎丘真剑池”之说。但是，“假虎丘真剑池”的真实含义还不在此，请大家跟我进“别有洞天”。

[别有洞天]

别有洞天这道墙是人工砌成。由于这堵墙的阻隔，把平坦如砥的千人石与绝崖石劈成两个世界。一走入圆洞门，“池暗生寒气”“空山剑气深”，气氛决然不同，清池，如一把宝剑。因为吴王阖闾墓中藏剑三千，故名剑池。崖左壁“剑池”二字为元周伯琦所书。但民间相传为东晋王羲之所书。传说虎丘寺僧人以两只鹅易王羲之“剑池”二字，王羲之书就后，到手的两只鹅化作龙虎回到虎丘山头。这就是“神鹅易字”的传说。

关于剑池的成因，据《吴地记》载，因以扁诸、鱼肠等剑三千殉葬，故以剑池名。据《元和郡县志》载，“秦皇凿山以求珍异，莫知所在。孙权穿之亦无所得，所凿之处遂成深涧。”看来，剑池是因为埋剑、寻剑而形成的。不过宋王禹却认为“池实自然，剑何亡传”。

到了公元1520xx年，唐伯虎、王鏊等人因池水干涸，发现墓门，留下石刻。1955年人民的政府清理剑池时确时找到了一条长约10米的石胡同，尽头呈喇叭状，容四人并立，并有一横三竖四块青石琢成的长方形石板，显然均为人工所为。根据墓门的形制和朝向，完全符合春秋战国时期的墓制。因此推测可能为吴王墓。但因墓恰巧在塔底下，且规模宏大，一旦开挖必影响塔，因而作罢，未打开墓门，留下千古之谜。现在的情况是虎丘后山为土堆砌，前山为巨石，因而推测后山为人工所堆。如果是这样，就和虎丘塔倾斜有关。因为地基不牢，重6000吨的塔便倾向土堆的一边。所以，我们不妨认为，是吴王墓的建造引起了虎丘塔的倾斜，而虎丘塔的倾斜又保护了底下的吴王墓，使之不能开挖，成了一只真正保护吴王墓的白虎。就就是塔与墓两个重要古迹之间的关系。

[五贤堂背后塔院]

虎丘斜塔在这个位置看得最真切，因为一道粉墙正好成为斜塔的比照。虎丘塔是全国重点文物保护单位。虎丘塔高47.7 米，比意大利比萨斜塔矮6米;塔尖偏离中心2.34米，是比萨塔的一半;虎丘塔建于961年，比比萨塔早完工390年。请大家注意右侧塔身呈弧型曲线。因此，由此推测，和意大利比萨塔一样，虎丘塔在建塔时就开始倾斜。最后一层塔似乎偏向左边，这是因为1638年遭雷击失火烧毁，重建时为改变重心、纠正倾斜的结果。

我们知道，与虎丘塔同期的杭州雷峰塔在三十年代倒塌。到五十年代，虎丘塔岌岌可危，不仅倾斜严重，而且周身裂缝遍布，最宽处达80厘米。 1956年采用铁箍喷浆法，如箍桶一般，每层塔内用钢筋箍起来，地基灌浇水泥，有效地消除了裂缝。关于56年修塔，有一段有趣的历史。当年开会讨论修塔方案时，有一老工人坐在墙角微微地笑，主持会议的人见他胸有成竹的样子，便请他发言。老工人再三推辞后，终于提出了箍桶匠修桶的原理和方案，引起全场哄堂大笑。此事便搁浅。不久，来了一位苏联专家。看完虎丘塔下山路上，陪同人员讲了上面这段故事，苏联专家十分感兴趣，重又上山，于是外国专家发的话，便开始具体制定修塔方案。

1981年开始用五年时间加固地基。在塔基下人工打44个孔，灌钢筋水泥，在44个桩下做水泥壳体，地下防水，更换部分砖体，制止了塔身的继续倾斜。

特别值得一提的是，1956年修塔时，在宝塔内发现了越窑青瓷花碗、装有经箱的石函等珍贵文物，发现了当年修塔时的工具，理更重要的是根据文物中的文字记载，证实了虎丘塔的建造年代是从959年到961年。

虎丘是苏州两千五百仓桑的见证。高高耸立在山顶的虎丘塔已经成了苏州的标志。所以，又印证了苏东坡的话，到苏州，不可不游虎丘。我还要添一句：到虎丘，不可不留影虎丘塔。

[塔院]

虎丘塔是一座完全用砖砌起来的仿木结构塔。外墙和内墙的柱子是念木圆柱，屋檐也是仿木斗拱，飞檐起翘。一座砖塔为什么能矗立一千余年而不倒呢? 1956年修塔时，在塔内发现了许多竹针。专家分析，这些竹针用来插在砖缝中，然后用细麻线缠绕，再涂以浆料，使整个墙体连成一体，增加其牢度。大家可以绕塔转一圈，由于倾斜，塔门高度的差别显而易见的。虎丘塔的水平差距为48厘米。

[万景山庄]

万景山庄在虎丘东侧，建在沿山坡堆起的黄石假山上。经二十年风风雨雨，黄石假山已与虎丘山体连为一体，陡生许多野趣，令人疑为山之余脉。数百盆精品盆景高低错落在山坡目，站在高处一目了然，极富气势。所有盆景都与转墙外虎丘塔遥相呼应，两者似乎在历史与文化中可以找到互补与契合。

苏派盆景是我国盆景的重要流派。苏派盆景始于唐宋，盛于明清，近代又有较大发展。苏派盆景以树桩盆景为主。传统的树桩盆景讲究六台、三托、一顶。即左右两个枝条，加上后面一个枝条，由下而上，形成三个层次，最后在顶上再形成一片，所有的叶片均呈馒头状。这类盆景以扎为主，以剪为辅，工整、华贵，我们不妨叫它“学院派”。近年来，苏派盆景一反传统，注重创新，以剪为主，以扎为辅，注重盆景的天然情趣，保持其自然状态，并用中国画的原理，调理主干与支干的对比、变化，引发人们审视的美的联想。

万景山庄为我国最大的盆景园之一。集中了苏州的大部分盆景精品。其中雀梅王“虎踞龙盘”已有四百多年的历史。它高1.8 米，冠幅高2.5米，是为数不多的特大型桩景。从南向下面看，主干横斜，形若猛虎蹲伏;从北向反面观之，主枝自然弯曲，如蛟龙腾起。上海画家王西野先生据此为雀梅王题名为“虎距龙盘”。一个好的名字真乃点睛之笔。

盆景精品不可多得，不可再生，因为它有生命。为了一个精品，往往倾注了园艺专家毕生的时间和精力。因此我们在欣赏盆景时，不仅要从外形上看，更须了解整棵树的布局，园艺专家的意图、工夫，以及他要表达的内容，盆景园就大有可看，而不会匆匆走过。

两只老虎英文歌词简短七

１、学会本课的九个生字，八个新词。

２、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。

３、能正确、流利地朗读课文。

１、怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。

２、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意：做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。

１、投影片３框、多媒体软件

２、小黑板、卡片若干

两课时

第二课时

一、复习检查

师：今天我们继续学习２７课：

１、抽读生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，谁来读读这些生字？(指名读、齐读)

用“明、午”扩词

（出示生字卡片）：谁来给“明、午”找朋友？

２、填空练习：

是寓言故事，请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么？

（映示幻灯片）：这篇课文讲了___和___的故事。

３、指名读第一段，读后答题

这故事的开头我们已经学过了，请小朋友打开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段）

这一小节讲了什么？（把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）

板书：埋鱼

白鹤是什么时候埋鱼的？

板书：中午

二、讲读课文第二、三、四段

１、学习第二段

过渡：是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？

(1)请小朋友仔细看幻灯片，一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？（师映示灯片演示，背诵第二段）

(2)自读课文，划出关键词

现在请小朋友自己轻声读一读第二段，在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

(3)教师巡视指导，并板书：第一只第二只第三只

(4)交流板书：（生回答：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指导朗读

你看牢牢记住埋鱼的地方，小朋友，你们都记住了吗？我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）

(7)看幻灯画面，复述第二段内容

出示小黑板：第__只白鹤年看了看__，记住了大鱼埋在___。

各自记住了埋鱼的地方，谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？

２、学习第三段

(1)（师指板书说）：中午记住了埋鱼的地方，那么又是什么时候找鱼的.呢？板书：找鱼

它们又是什么怎样找的呢？

(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。

(3)讨论思考题

a、是什么时候找鱼的？板书：太阳刚刚升起

“刚刚”是什么意思？（才、不久）

这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？（有）

什么变化？（早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中）

b、是怎样找鱼的呢？

（映示幻灯片）：第一只白鹤朝飞去。

第二只白鹤朝飞去。

第落在。

指名口答、集体口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中练说

“落”还可以怎么说？（停）把“停”放入句中练说

(4)看幻灯图片导读第三段课文

小朋友，我们一起来看图，在老师的引导下，一起来说说三白鹤是怎样找鱼的？好吗？

第二天，太阳___，第一只白鹤___，第二只白鹤____，第____。

３、学习第四段

过渡：都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鹤能找到大鱼呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

为什么？（映示幻灯片）：用“因为____，所以____”的句式回答（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）

（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）

(3)那么，第为什么能找到大鱼呢？

（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第能找到大鱼）

(4)师小结、板书

因为太阳、白云的位置在不停地变动，所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书：动找不到

而柳树长在土里，在短时间内固定不变，所以用它做记号，能找到大鱼。板书：不动能找到

(5)揭示寓意

你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？

（第三只会动脑、会观察，会注意事物的变化）

三、学写生字

１、（出示生字卡）认读生字：第住升

２、指导书写（多媒体显示）

第：(1)显示“第”

(2)怎样记？比较“第－－－弟”

(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

(4)师板演生书写

(5)生练写并组词

３、以同样的方法教“住升”

２７

埋鱼中午

找鱼太阳刚刚升起第一只

动找不到

第二只

第三只不动能找到

两只老虎英文歌词简短八

宋朝诗人苏东坡说过：到苏州不游虎丘乃憾事。当年诗人的赞美成了今天虎丘的广告词。 到虎丘，过去有两条路，一条是我们今天走的汽车路，过去趁乘马车可抵;另一条是水路，从阊门下船，经过唐朝刺史白居易开挖的白堤七里山塘，在虎丘“海涌流辉”水码头前靠岸。

一般的寺庙都藏在深山，而虎丘却是山在寺中。有一句打油诗就形象地点出了虎丘寺寺包山的特点：“老僧只恐山移去，日落先教锁寺门”。

现在我们来到了虎丘山门“海涌潮辉”。这四个字点出了虎丘的来历。虎丘原名海涌山，远古时这儿是一片枉洋，几个绿色的岛屿在潮涨潮落时隐时陷，当时称为海涌山的虎丘最矮小，却美丽，如浩淼碧波中闪烁的明珠流辉至今。“海涌流辉”水墙门是照壁的一种，苏州拙政园旧大门前至今仍保存有巍峨古朴的水墙门，体现了水乡人家的门面和脸面。

我们知道，吴王阖闾在苏州建阖闾大城是在公元前514前。那时的中国正是春秋时期，各小国之间战事不断。正当我国大部份地区还处在青铜器时代，吴国因为铸铁、铸剑而出名，出现了欧治子、干将、莫邪等著名铁匠。公元前496年，吴国对越国宣战，吴王阖闾受伤死于返程途中。为了修建吴王阖闾墓，吴国动用了十万民工，并随葬三千把宝剑于墓中。为了保守吴王墓的秘密，盛传吴王下葬三日之后，有一白虎蹲于海涌山上，世说为吴王霸气凝聚而成。从那以后，便有了虎丘的称谓，至今已两千五百年。

到了公元961年，虎丘顶上建了七层八面砖塔一座。如今虎丘塔身已经严重倾斜，偏离中心2。34米，虎丘斜塔日益著名，并且因为它和吴王墓扑朔迷离的关系令科学家和游客控密兴致倍增。照理说，吴王墓建于公元前496年，虎丘塔建于公元961年，前后相差一千五百年，本不该有什么瓜葛。但如今山上山下两个古迹却休戚相关。它们之间有什么联系，到了虎丘山上之后我再作出详细介绍。

[二山门]

虎丘古迹众多，除了虎丘塔之外，就要数眼前的二山门即断梁殿了。断梁殿建于公元1338年。它的主梁是由两根木料拼接而成，在两端设计了一排造型优美的斗拱来托住悬挑出的大梁，解决了受力的问题。民间传说是元朝一位皇帝故意出难题，下了一道圣旨，规定只能用专门配备的材料建造，不许使用铁钉。但苏州工匠们没有被难倒，依靠经验丰富的老匠师赛鲁班的精心建成了独具一格的殿门。门两侧对联“塔影在波山光接屋，画船人语晓市花声”。描述了虎丘历史上的盛况，房屋鳞次栉比，画船来来往往，话语声、卖花的叫声组成了一幅繁华的市井图。

断梁殿上朝南匾额为曾寿于1877年书补的“大吴胜壤”。朝北挂着由现代学者梁漱溟书横匾“含真藏古”。这四个字出自顾恺之一千六百多年前的《虎丘序略》。讲到虎丘，每个苏州人都可以说出许多有关的民间传说，只要去掉这些传说的神奇色彩，就可以看到苏州的历史文化及经济发展的原貌，因此，这个 “古”字“真”字向我们揭示了虎丘的真实价值。

说到这儿，稍稍讲点题外话。虎丘是苏州著名的名胜古迹，在虎丘理应保存有许多原汁原味的建筑。但实际上，除了虎丘塔外，就是这座维修过多次的断梁殿沿可称原物，其余建筑均不到百年。这是为什么呢?按照传统的中国人的理念，世间万物“五行”，即水、金、木、火、土构成，因而中国建筑也基于“天生五材，民并用之，废一不可“的观念，千百年来，始终将砖木结构作为中国建筑的唯一形式，将石材拒之门外。加上中国人”视建筑如被服舆马，时得而更换之，未尝患原物之久暂，无使其永不残破之野心“，这两点决定了中国建筑容易被毁，不易保存。因而，我们只能说，该建筑始建于什么年代，而不能说就是那个年代。

[憨憨泉]

这是一口古井，叫憨憨泉。憨憨是梁代一位和尚的名字。相传他是个双目失明的孤儿，到虎丘寺当小和尚。每天下山挑水，有一次在这里因满地青苔滑了一咬。他想既有青苔一定潮湿，或许就有泉眼，便用扁担在地上挖，终于找到了泉眼，并用泉水治好了眼疾。从此取名憨憨泉。千百年来，憨憨泉水沏虎丘白云茶一直是虎丘寺僧侍奉贵宾的佳品。

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[试剑石]

这块中间裂开的巨石叫试剑石。相传两千五百年前，吴王阖闾为了争天下，召吴国铸剑高手干将、莫邪采“五山之精华、六合之精英”，在苏州相门外开炉生火，治炼三月，始终不能达到炉火纯青的程度。莫邪奋勇纵身火中，炉中金铁销熔，终于铸成了一对雌雄双剑。

也有说是秦始皇统一天下后寻觅吴王随葬的三千把宝剑，得到一剑后，随手向一块巨石砍去，巨石当即裂成两半。

事实上再锋利的剑也不可能劈开巨石。试剑石是典型的火山喷出的凝灰岩久经风化后沿着裂隙形成的大缝，酷似剑劈。但人们仍然热衷于用剑劈开的传说，吴王也乐得人们这样说。因为，在战事频频的春秋战国年代，吴国有如此锋利之宝剑，无疑是吴国强大的见证，慑于吴国的坚兵利器，小国不战自降。所以，这块试剑石说不定就是当年政治骗局的见证。

在试剑石旁刻有元顾瑛的诗句：“剑试一痕秋，崖倾水断流。如何百年后，不斩赵高头?”

[枕石]

这是一块巨大的蜒蝣石，因形如枕，故名。

关于枕石，有说因为晋代高僧生公常在此阅读经书，倦了便枕石而眠，故得名。也有说明秀才唐伯虎在此休憩，并各祝枝山调侃，由枕石而眠想到夫妇共眠，再联想到生儿育女的游戏。因为和唐伯虎有关，因而又有人把三笑姻缘各枕石联系了起来，称二笑是唐伯虎在枕石上等秋香来时，见秋香来了，急急忙忙佯装看书，把书拿颠倒了，引出了秋香的第二笑。

[千人石]

面前这块暗紫色的盘陀大石就是虎丘的中心，千人石。远处的篆亥为“千人座”。因石平坦如砥，广二亩，可容千人，故名之。相传公元前496年吴王墓建成后，赐鸠酒于此，设鹤舞助兴，千余名修墓者在此饮酒，鸠毒发作，惨死在这块巨石上。到了晋代，高僧竺道生在此说法，虽然生公满腹经纶，口吐莲花，吸引“千人座”，但信者寥寥。据史书记载：“生公讲经，人无信者，于是聚石为徒，与谈至理，石皆点头。”这就是成语：“生公说法，顽石点头”的由来。旁边白莲池中的石上刻着“顽石”二字，指的就是这一段故事。

[二仙亭]

二仙亭是一座完全用石头雕琢的亭子。相传是吕洞宾和陈抟下棋的地方。二仙在此下棋，一樵夫挑着一担柴路过，见状便停下观棋，将扁担往地上一插，一盘棋还未看完，回到村里，已无人认识他，因为已隔了好几代。这是“山中方一日，人间已千年”的缘故。陈抟老祖以睡功著称。一觉醒来遇见樵夫，樵夫和他说的话他不信，并把樵夫当作梦中人，这就是对联中的上联：“梦中说梦原非梦”。下联就有点玄乎，叫做：“元里求元便是元”。讲的是道的道理。元就是玄，也就是道。玄之又玄，从妙之门。道生一，一生二，二生三，三生万物，然后又九九归一。从道出发，研究道的理论，便得道。另一幅对联是“昔日岳阳曾显迹，今日虎阜再留踪”。讲的是吕洞宾的行踪。

[虎丘剑池]

虎丘剑池四个大字通常是游客最爱拍照的地方。一则四个大字苍劲有力，二则很标志性。这四个大字相传是唐朝著名书法家颜真卿所书，因岁月久远，虎丘二字的石刻湮没。到明万历年间，公元1620xx年，石刻名家章仲玉补刻，新旧二方石刻似一气呵成，难辩真伪，因此有“假虎丘真剑池”之说。但是，“假虎丘真剑池”的真实含义还不在此，请大家跟我进“别有洞天”。

[别有洞天]

别有洞天这道墙是人工砌成。由于这堵墙的阻隔，把平坦如砥的千人石与绝崖石劈成两个世界。一走入圆洞门，“池暗生寒气”“空山剑气深”，气氛决然不同，清池，如一把宝剑。因为吴王阖闾墓中藏剑三千，故名剑池。崖左壁“剑池”二字为元周伯琦所书。但民间相传为东晋王羲之所书。传说虎丘寺僧人以两只鹅易王羲之“剑池”二字，王羲之书就后，到手的两只鹅化作龙虎回到虎丘山头。这就是“神鹅易字”的传说。

关于剑池的成因，据《吴地记》载，因以扁诸、鱼肠等剑三千殉葬，故以剑池名。据《元和郡县志》载，“秦皇凿山以求珍异，莫知所在。孙权穿之亦无所得，所凿之处遂成深涧。”看来，剑池是因为埋剑、寻剑而形成的。不过宋王禹却认为“池实自然，剑何亡传”。

到了公元1520xx年，唐伯虎、王鏊等人因池水干涸，发现墓门，留下石刻。1955年人民政府清理剑池时确时找到了一条长约10米的石胡同，尽头呈喇叭状，容四人并立，并有一横三竖四块青石琢成的长方形石板，显然均为人工所为。根据墓门的形制和朝向，完全符合春秋战国时期的墓制。因此推测可能为吴王墓。但因墓恰巧在塔底下，且规模宏大，一旦开挖必影响塔，因而作罢，未打开墓门，留下千古之谜。现在的情况是虎丘后山为土堆砌，前山为巨石，因而推测后山为人工所堆。如果是这样，就和虎丘塔的倾斜有关。因为地基不牢，重6000吨的塔便倾向土堆的一边。所以，我们不妨认为，是吴王墓的建造引起了虎丘塔的倾斜，而虎丘塔的倾斜又保护了底下的吴王墓，使之不能开挖，成了一只真正保护吴王墓的白虎。就就是塔与墓两个重要古迹之间的关系。

[五贤堂背后塔院]

虎丘斜塔在这个位置看得最真切，因为一道粉墙正好成为斜塔的比照。虎丘塔是全国重点文物保护单位。虎丘塔高47。7 米，比意大利比萨斜塔矮6米;塔尖偏离中心2。34米，是比萨塔的一半;虎丘塔建于961年，比比萨塔早完工390年。请大家注意右侧塔身呈弧型曲线。因此，由此推测，和意大利比萨塔一样，虎丘塔在建塔时就开始倾斜。最后一层塔似乎偏向左边，这是因为1638年遭雷击失火烧毁，重建时为改变重心、纠正倾斜的结果。

我们知道，与虎丘塔同期的杭州雷峰塔在三十年代倒塌。到五十年代，虎丘塔岌岌可危，不仅倾斜严重，而且周身裂缝遍布，最宽处达80厘米。 1956年采用铁箍喷浆法，如箍桶一般，每层塔内用钢筋箍起来，地基灌浇水泥，有效地消除了裂缝。关于56年修塔，有一段有趣的历史。当年开会讨论修塔方案时，有一老工人坐在墙角微微地笑，主持会议的人见他胸有成竹的样子，便请他发言。老工人再三推辞后，终于提出了箍桶匠修桶的原理和方案，引起全场哄堂大笑。此事便搁浅。不久，来了一位苏联专家。看完虎丘塔下山路上，陪同人员讲了上面这段故事，苏联专家十分感兴趣，重又上山，于是外国专家发的话，便开始具体制定修塔方案。

1981年开始用五年时间加固地基。在塔基下人工打44个孔，灌钢筋水泥，在44个桩下做水泥壳体，地下防水，更换部分砖体，制止了塔身的继续倾斜。

特别值得一提的是，1956年修塔时，在宝塔内发现了越窑青瓷花碗、装有经箱的石函等珍贵文物，发现了当年修塔时的工具，理更重要的是根据文物中的文字记载，证实了虎丘塔的建造年代是从959年到961年。

虎丘是苏州两千五百仓桑的见证。高高耸立在山顶的虎丘塔已经成了苏州的标志。所以，又印证了苏东坡的话，到苏州，不可不游虎丘。我还要添一句：到虎丘，不可不留影虎丘塔。

[塔院]

虎丘塔是一座完全用砖砌起来的仿木结构塔。外墙和内墙的柱子是念木圆柱，屋檐也是仿木斗拱，飞檐起翘。一座砖塔为什么能矗立一千余年而不倒呢? 1956年修塔时，在塔内发现了许多竹针。专家分析，这些竹针用来插在砖缝中，然后用细麻线缠绕，再涂以浆料，使整个墙体连成一体，增加其牢度。大家可以绕塔转一圈，由于倾斜，塔门高度的差别确良显而易见的。虎丘塔的水平差距为48厘米。

[万景山庄]

万景山庄在虎丘东侧，建在沿山坡堆起的黄石假山上。经二十年风风雨雨，黄石假山已与虎丘山体连为一体，陡生许多野趣，令人疑为山之余脉。数百盆精品盆景高低错落在山坡目，站在高处一目了然，极富气势。所有盆景都与转墙外虎丘塔遥相呼应，两者似乎在历史与文化中可以找到互补与契合。

苏派盆景是我国盆景的一个重要流派。苏派盆景始于唐宋，盛于明清，近代又有较大的发展。苏派盆景以树桩盆景为主。传统的树桩盆景讲究六台、三托、一顶。即左右两个枝条，加上后面一个枝条，由下而上，形成三个层次，最后在顶上再形成一片，所有的叶片均呈馒头状。这类盆景以扎为主，以剪为辅，工整、华贵，我们不妨叫它“学院派”。近年来，苏派盆景一反传统，注重创新，以剪为主，以扎为辅，注重盆景的天然情趣，保持其自然状态，并用中国画的原理，调理主干与支干的对比、变化，引发人们审视的美的联想。

万景山庄为我国最大的盆景园之一。集中了苏州的大部分盆景精品。其中雀梅王“虎踞龙盘”已有四百多年的历史。它高1。8 米，冠幅高2。5米，是为数不多的特大型桩景。从南向下面看，主干横斜，形若猛虎蹲伏;从北向反面观之，主枝自然弯曲，如蛟龙腾起。上海画家王西野先生据此为雀梅王题名为“虎距龙盘”。一个好的名字真乃点睛之笔。

盆景精品不可多得，不可再生，因为它有生命。为了一个精品，往往倾注了园艺专家毕生的时间和精力。因此我们在欣赏盆景时，不仅要从外形上看，更须了解整棵树的布局，园艺专家的意图、工夫，以及他要表达的内容，盆景园就大有可看，而不会匆匆走过。

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