比起方老师，英语老师Lily 的口头禅就简单多了。
记得有一次上英语课，Lily点了一位同学用lets 造句。那位同学低着头，用手撑着桌子，小声地说了。“哈哈哈哈！”lily大笑起来。同学们不知发生了什么 ，但听到老师那尖锐的笑声过后，也跟着笑起来。看来，笑是会传染的呢！过了一会儿，Lily才说出原因，原来是那位同学说：“让我们一起吃排球吧！”说完之后，老师又忍俊不禁，我们也笑了......
......
老师的口头禅，看似平凡甚至严格，但其中包含的是浓浓的爱，感恩老师，感恩老师的口头禅！
同学的口头禅
作者：湖南省长沙大学附中王佳鑫 指导老师：李学仲
我的同学的口头禅真是要有多奇葩就有多奇葩。现在想起其中任意一句就很想笑。他们的口头禅是什么呢？下面，我就来告诉你吧!
班长的口头禅
班长的口头禅就是“哇，人群当中，钻出来一个光头！”和“我是超威蓝猫！“
有一次，一个同学理了发，在他面前出来。他脱口而出，”哇，人群当中，钻出来一个光头！“周围的同学笑出声来……
那句”我是超威蓝猫！”他时不时在下课的时候说。只要有人对他说：”你叫什么名字啊？”只要不是家长和老师，他就会大声地说“我是超威蓝猫”！
班长的这两句口头禅非常有意思，让班长没有了半点班长的威风，反倒像个喜剧演员。
体育课代表的口头禅
比起班长的口头禅，体育课代表的口头禅还有意思些。“乖乖站好！”看起来非常正经，不过出自他的口中就会变得很有意思。
上体育课的时候，有些同学在队伍里做小动作。他就突然说一句“乖乖站好！”还是抑扬顿挫地说，先是把那些同学打了个措手不及，然后都笑出声来。
不仅仅是体育课，他一下课，就对班长说“乖乖站好，超威蓝猫！”班长回了一句，“哇！光头！”
自从说班长这件事之后，班上的同学就都认为体育课代表无论怎么说这句话都非常“逗”。可以说，一句非常威风的话就毁在了他手里。
别的同学的口头禅也很有特色。不过，这两个同学的口头禅可以说有特色到逆天了。随便想一句，我都会哈哈大笑。怎么样？我同学的口头禅很有意思吧！
老师的口头禅
作者：长沙市一中湘一立信实验学校颜兴伟 指导老师：李学仲
口头禅无处不在，几乎每个人都有自己独特的口头禅，我的老师也不例外。
数学老师的口头禅
数学老师的口头禅是我所认识的老师中最为独特的。她会把我们当成她的孩子。
在上课的时候，有同学走神了，数学老师会拍拍黑板对我们说：”要听课啊，宝宝们！“这时，那些走神的同学们立马回过神来，认真听课……
在课后找同学谈话的时候，数学老师说：”要听课啊，宝宝！“有同学立马对老师说，”老师，你叫他宝宝，我吃醋了！“大家都笑了……
数学老师的口头禅，不仅拉近了我们的距离，还活跃了课堂气氛……
语文老师的口头禅
比起数学老师的口头禅，语文老师的口头禅，就要严厉些。有同学犯错的时候，他会说，”这个娃呀，真不让人省心！“
有一次，我犯了错，作出一副不好意思的表情，走到老师的面前。老师立马说，”这个娃呀，真不让人省心！“……
语文老师的口头禅，虽说有一点不好听，但是他不是硬要骂我们，而是想要告诉我们，不要再犯错了！
英语老师的口头禅
比起数学老师，英语老师的口头禅更时髦。她的口头禅就是“赞”。
上周英语课，我们正好学习英语舞台剧中一个很重要的表演方式——模仿。英语老师让课代表模仿大家熟悉的人物说话。课代表马上模仿英语老师的口头禅：“给同学们点个赞哟！”哄堂大笑……英语老师和大家都笑出了眼泪……
英语老师的口头禅，不仅表扬了同学，还活跃了课堂气氛……
……
老师的口头禅都十分有特色，提示或表扬了同学，活跃了课堂气氛……回顾老师的口头禅，感恩老师们的关爱！
篇一：初一作文指导_1600字
分析 •
粗文细改
数学课开始了，老师拿着批好的试卷走了进来， 跟往常不一样。我很紧张，怕自己考砸了。 • 试卷拿到手以后，我一看不及格，很伤心、害 怕。 • 回到家，就把试卷藏在枕头下，可纸包不住火， 老妈还是知道了，她狠狠地批评了我。
读了以上三个情境之后，你觉得这三段文字在人物 刻画方面存在什么问题？怎样修改就好了，请你将修改后 的文段展示给大家好吗？
片段一：
他蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬 上那边月台，就不容易了。他用 两手 攀着上面，两脚再向上 登；他肥 胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
片段二：
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人 不知道华盛顿似的，冷笑说： “忘了？这真是贵人眼高……” “那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器， 让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大 轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有 钱……” 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一 副手套塞在裤腰里，出去了。
一起来畅谈
让人物“活”起来的方法：
1、动作描写用词要准确，把人物的所作所 为写具体、写详细。 2、在外貌描写时，不妨把人物的表情、神 态也加以描写。
3、语言描写不光是要记下人物说了些什么 话，也要写出说话时的神态、动作等，语言还要 符合人物的年龄和身份特征。
小试牛刀一
•猜猜他是谁
用150字左右的文字，将我们 班内给你留下印象深刻的一位同 学或老师介绍给同学们。不要出 现真实名字，让大家猜猜他是谁。
小试牛刀二
•他（她）哭了。
展开你的想象，恰 当地运用人物描写的方 法，将人物“哭”时的 情景写下来。
他转过身去，抬头看着天，深深吸了口气，试图控制自己， “不能哭。”他对自己说。晴朗的天上阳光刺眼。“不能 哭。
”他又命令自己，一只手紧紧握拳，另一只手捂住眼睛， 他感到手心已经被沁出来的泪水染湿了。“不能哭！”他心 里大声地呵斥自己，“绝对不能哭！”然而，泪水还是不受 控制地涌出眼眶。他的双肩开始不能自己地颤抖，他用力扳 住自己的手臂，身体却不由自主地弓了下去。压抑了许久的 悲伤和绝望一点一点拼命向外挤，他觉得自己快要崩溃了， 他的喉咙深处发出低低的呜咽，他想让自己的嘴唇停止颤抖， 却办不到。他终于无法坚持，泪水决堤一般地涌出眼眶，他 哭出声音，跪在地上，蜷住身体，嚎啕大哭，哭声震天。他 用力地哭，仿佛要把积压了２０年的泪水一次性释放出来， 这场哭泣仿佛没有终结的时候。他挥拳狠很地砸在地上，地 上一点点沾染了斑驳血迹。许久，他终于安静下来，站起身， 面无表情地整理好衣衫，还掸了掸灰尘。再抬起头时，眼中 已没了泪水。他转过身，对在场的人说：“对不起，刚刚失 态了。”
一篇作文，出现“月亮”， 最好不过；如果没有“月亮”， “群星璀璨”也很好；没有 “群星璀璨”，出现“数颗星 星”也就不错；千万不能给读 者看到的是“茫茫黑夜”、 “漆黑一片”。
作文的细节描写 过程细化，把动作拉长 巧妙地运用修辞手法
请你认真观察身边的某一个人， 捕捉其特征，写一篇600字左右的习 作，展现其个性。 提示： 1.运用描写人物的基本方法，突现 个性,力求使形象生动鲜活。 2. 字迹端庄,文面清洁。 3.题目自拟
篇二：初二作文指导一_1400字
初二作文指导一：如何使之真实感人
病文：
一面
有些人我见过好几面，但隔了一段时间就忘了；有些人我虽然只见过一面，却在我脑海里留下了深深的烙印。
五一劳动节那天，我和妈妈去看话剧。剧场内人山人海的。我们好不容易找到自己的位子，这时候人已经坐满了。铃——随着一声铃响，话剧开始了。
台上的节目精彩极了。精彩的表演迎来了大家阵阵的掌声。台上演员和台下的观众完全沉浸在剧情里，全场静悄悄的。坐在我前面的观众是一个20多岁，又高又壮的小伙子，挡在我面前。我小声对妈妈说：“前面这人真讨厌，挡着我什么都看不见。”
不料这句却被前面那人听到了，他猛地回过头来，镜片一亮。虽然我看不清他的眼睛，但我想那镜片后一定是责备的目光，他心里一定在骂：这小孩怎么这么不懂事？我的脸“刷”地红了，赶忙低下头，不敢去看他。幸好这时幕间休息的铃声响了，才打破了这尴尬的局面。
第二幕开始了，台上八路军与日本鬼子生死搏斗，伴着那强有力的音乐和那令人震撼的一句“为着新中国的胜利二奋斗”的吼声，话剧接近尾声。我这才发现前面的小山不见了，我的事先一点都没有被挡住。
我奇怪地凑到前面一看，才发现那位叔叔姿势很难受地坐在位子上。
这位叔叔真好啊！想到这儿，我不由得为刚才的物理而脸红。话剧结束了，整个剧场的人好像蚂蚁搬家一样涌向出口处。人流中我一下子就看到了那位叔叔的背影，是那么高大。虽然所见的这一面是那么短暂，但那背影，那真诚的目光，都深深的烙印在我的心理。
范文：
一面
有些人我见过好几面，但隔了一段时间就忘了；有些人我虽然只见过一面，却在我脑海里留下了深深的烙印。
劳动节那天，我和妈妈去看话剧。
坐在我前面的观众是一个20多岁，又高又壮的小伙子，好像一座小山挡在我的面前。我小声对妈妈说：“前面这人真讨厌，挡着我什么都看不见。”
不料这句话却被前面那人听到了，他猛地回过头来，镜片一亮。虽然我看不清他的眼睛，但我想那镜片后面一定是责备的目光，他的心里一定在骂：这小孩怎么这么不懂事？我的脸“刷”地红了，赶忙低下头，不敢去看他。幸好这时幕间休息的铃声响了，才打破了这尴尬的局面。
第二幕开始了，我完全沉浸在精彩的剧情中。话剧接近尾声。我这才发现前面的小山不见了，我的视线一点都没被挡住。
我奇怪地凑到前面一看，立刻被眼前的一幕惊呆了！只见那位高大的叔叔一支胳膊倚着扶手，手支撑着头，整个身体尽量往下坐，另一只手用力地支撑在椅面上，两腿蜷缩着，吃力的缩在前面的椅子下面。好像耶稣受难一般。我不由得脱口而出：“叔叔，您这是……”叔叔艰难的起身，回头答道：“你不是看不见吗？”这时候叔叔的镜片又一亮，我仿佛看到了他那真诚的目光中没有丝毫的责备。这位叔叔真好啊！一心想着别人，唯独没有想到自己！想到这儿，我不由得为刚才的无礼而脸红。
话剧结束了，整个剧场的人好像蚂蚁搬家一样涌向出口处。人流中我一下子就看到了那位叔叔的背影，是那么高大。虽然所见的这一面是那么的短暂，但那高大的背影，那真诚的目光，都深深的烙印在我的心里。
写作方法：
1、 表述方式（5种）
叙述、描写、说明、议论、抒情
2、 修辞手法（8种）
比喻（明喻、暗喻）、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问
一、主题
读——评——演——改→一类文（真实感人）
二、解决问题
① 详略不当
② 描写欠生动、不感人
三、方法
用描写公式（记叙文至少有一处）
肖像＋动作＋语言＋心理
1、 安排在何处？
感人心处、具体描写
2、 如何写具体？
多种描写、真实、贴切
3、 描写与叙述、议论的关系？
描写是结合叙述形成的，描写过后进行恰当议论
篇三：初一作文指导_1900字
【初一作文写作指导】
作文在学生的学习过程中，是一个重点也是一个难点。为了解决我们学生在作文无材可取、无语可表、无章可依、无法修改的问题.要注意：选题，立意，主旨。初一学生作文，要求写好记叙文，要做到一、能清楚的说明白一件事情，要把六要素说清楚，包括人物，时间，地点，事情的起因、经过、结果。二、语言做到叙述明白，语句通顺，错别字少。三、内容选自生活中的真人真实，有真情实感，有明确的中心意思.
记叙文写作方法：
一、观察的要求观察是积累素材的好方法，它要求我们做生活的有心人。鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。„„对任何事物必须观察准确再下笔。”可见观察在作文中的地位。观察要注意哪些问题呢？
第一、观察要选准立足点。我们可采取定点观察的方法，也可以多角度多方位地观察事物。不同的观察视角会有不同的发现和收获。
第二、观察要准确细致，要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。
第三、观察不局限于视觉方面，还要调动多种感官，或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听，还要开动脑筋思考问题。
第四、观察要作笔录。
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初一语文
作文要求
①以《温暖》为题写一篇记叙文。
②必须以第一人称进行叙述，以叙述为主，适当运用抒情、议论表达方式。③内容上写人与人之间的优良精神面貌，感情要真挚、感人；文中不出现真实地名、校名、人名。 ④作文字数不少于600字
一．关于“温暖”的名言美句
1屋是墙壁与梁所组合；家是爱与梦想构成。――〔印度诗人〕泰格尔
2被妈妈亲爱的手臂拥抱着，其甜美远胜于自由。――〔印度诗人〕泰格尔
3不要太注意家庭的外观及形式，最主要的，是要注意家庭里特有的，充满了爱、温暖与明朗的气氛。 ――〔美国教育家〕卡耐基夫人
4屋里若有爱长驻，有友情为贵客，就是真正的家，甜蜜的家；因为在那儿，心灵可以休息。－－〔美国作家〕亨利·凡·戴克
5爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限的。
6爱是一种无私的奉献，犹如灿烂充满朝气的太阳，给人温暖、力量和希望。你我的爱心像蜡烛，只要燃烧起来，就会温暖人心，照亮你我生活。祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。 —— 聂鲁达
【英才教育】 初一语文王老师
二、【例文鉴赏】
花开花落，有多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖？
在我眼里，父母所给予我的一切，我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、爱护以及重视，是不能用金钱支交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。
记忆的门坎上有一次我刻骨铭心：暑假里的一天，我和母亲在整理房间时，由于我的一时疏忽，手没抓住椅子柄，使自己从高高的柜子上摔了下来，下巴撞到了桌角的大理石。顿时鲜血溢了出来，染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间跑来的母亲见到我这样，脸霎得白了。可她立刻意识到了什么，从药柜里拿出大把棉花，堵住我的伤口，而后马上送我去了医院。这时父亲正在宁波开会，得知消息，赶快驾车飞驰开往医院。由于父亲不在身边，母亲一人的负担特重，我知道其实她比我更紧张、更心痛。
当时，我还以为涂上点药水、包扎一下就了事了。可谁知，医生却说必须要用针把伤口缝起来。因为口子太大了，流血多，会造成不好的影响。用针缝，想想都很恐怖，不必说亲身体验了。看着护士拿来的缝伤口的针，我的心跳得疾速，空气仿佛也在此刻凝固了。在医生举起针朝我受伤的下巴开始缝的时候，母亲温暖的手紧紧抓住了我。此时，一股安定、平静的感觉涌上心头，我的心也慢慢舒畅了。我知道，在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵，在那里有父亲安慰的话语与我紧紧相连，我很温暖，很幸福。那次，我没有流泪，因为在这谈不上生死边缘的危险时刻，我感受到了父母给予的温暖。
当父亲赶到医院时，我的伤口早已缝好了，扎上了纱布。见到父亲，我一头扎进了他的怀抱。或许现在才发觉到刚刚医务室里的恐惧气氛，或许从没经历过这样事情的我委屈了，在父亲怀里，我才流下了忍了许久的眼泪。父亲笑着看着我，粗糙却又带有温情的手拂过我的脸颊：“傻孩子，不要哭了。一切都过去了，不是吗？”是的，一切都过去了，一切都会过去，但对于父母所给的一切，我愿它不要过去，永远保存。
之后，父亲每天为我涂药水、换纱布。夏天，天气热，父亲怕我伤口发炎，还为我每天清洗伤口，从不拖延一点时间。由于父亲的细心护理，拆线时，医生说伤口愈合了，而且长得很好。
温暖，不必用美丽的词藻去形容，无须用精妙的画笔去雕饰，却依然光亮耀眼。同学的一声共同进步，老师的一次真心问候，朋友的一回热情帮助，都让你感到温暖。而你是否依然铭记太多太多父母所付出的真诚的温暖呢？珍惜这其中温暖的一切，父母的温暖将伴你越过困难，冲破险阻。在危险与竞争面前，它们一定是你精神的支柱！
篇四：初一作文指导_2100字
初一作文训练
作文知识指导： ●话题作文拟题的三项原则。 准确。 １、准确。文题要扣准话题，不能偏题离题。 ２、醒目。文题要紧扣文章内容，让人一看一目了然，但又给人耳目一新的感 醒目。 觉。 简洁。 短小简单的文题， 能给人留下深刻的印象， 能给人广阔的想象空间。 ３、 简洁。 ●掌握话题作文拟题的三种方法。 ⒈引用法。 引用法。 ⑴引用诗句，以“书”为话题——《腹有诗书气自华》 ； ⑵引用流行歌词，以“作文”为话题——《作文，让我欢喜让我忧》 ；以“宽 容”为话题——《一笑而过》 ⑶引用名句、成语，以“关注生活”为话题——《让暴风雨来得更猛烈些 吧！；以“书”为话题——《他山之石，可以攻玉》 》 遣词造句法。 ⒉遣词造句法。 拟题时可以巧用相似词语的颠倒、同音谐音、近似等特点来达到意想不到的 效果。如《向前看与向钱看》《扶贫与扶志》《打假与假打》等。还可以用意思 、 、 相对或相反的词语来拟题，以激发兴趣。如《减负，让人欢喜让人忧》 。 活用修辞法。 ⒊活用修辞法。 （1） 比喻式， 以“亲情”为话题—— 《父爱如山》 以“家”为话题—— ； 《家， 我成长的避风港》
（2）夸张，以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》 （3）反问. （4）设问，以“效率”为话题——《我今天做了什么？》 （5）借代，以“关注生活”为话题——《倾听自己的心跳》 ，“心跳”代指 某次独特的自身经历。 （6）对偶，以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》 （7） 拟人， 以“树”为话题—— 《树的“叹息”》 以环保为话题——— ； 《地 球就诊记》 （8）呼告，以“书”为话题——《别了，漫画书！；以“关注生活”为话题 》 ——《给生活加点糖吧！ 》 ●立意是作文的“灵魂” 。立意决定了作文的形式与内容。立意要注意以下几点： ⑴立意要展示自己，让文章更有个性； ⑵立意要挖掘内涵，让文章更有深意； ⑶立意要放飞想象，让文章更有创意； ⑷巧设题目，让文章更加精彩。 ●话题作文立意要注意以下几点： ⑴没有主题或主题不明确。 ⑵文体不明。不限文体，并不是没有文体。 ⑶偏离话题。文章写作东拉西扯，不能紧扣所给话题，造成“偏题” 。 ⑷思想感情格调低。话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓 废的思想感情终是不好的。我们应把最美好的一面展现在文中。只是希望大家不 要表达不正确、不健康的思想感情。 作文实战演练： 作文实战演练： （1）阅读下面材料，按要求写一篇 500 字以上的作文，文中不能出现真实 的人名、校名、地名等。每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒， 有忧伤，有欢乐……身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少 事、多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。 请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。 （2）阅读下面材料，按要求写一篇 500 字以上的作文，文中不能出现真实 的人名、校名、地名等。榜样无处不在，生活中有你的榜样，学习中有你的榜 样，为人处事中也有你的榜样。他也许激励了你，也许启发了你，也许在你彷 徨无助的时候为你点亮一盏明灯，照亮你前进的方向,也许……请以“榜样” 为话题，自拟题目，写一篇文章。 （3）阅读下则材料，然后按要求作文。雨后，大自然送给人间一件别致的礼物 ）阅读下则材料，然后按要求作文。 ——七彩虹，清晰地折射出阳光的迷人颜色，很令人喜爱。青春恰如这雨后的彩 虹，充满了丰富的色彩。 “青春恰如这雨后的彩虹，充满了丰富的色彩”你同意 吗?写一篇文章，或谈认识，或描述经历，或编述故事，或抒发感慨，总之，要 与“青春”这个话题有关。文体不限，题目自拟，不少于 600 字。 结合个人经历，讲述童年中的有趣故事。 （4）童年趣事 结合个人经历，讲述童年中的有趣故事。我的童年是在乡下外婆 ） 家度过的， 每当别人讲起
他们童年中的故事， 我的思绪就会回到那遥远的小山村。 那里有外婆亲手做的千层底、有淳朴憨厚的小伙伴、有夏天捉鱼时的欢笑，还有 邻居们的乡情。童年的生活充满了快乐，我永远也忘不了我幸福的童年生活。 你想到了什么?请以
（5）笑是情绪的表达，是心灵的净化。关于 笑”你想到了什么 请以 笑”为话 ）笑是情绪的表达，是心灵的净化。关于“笑 你想到了什么 请以“笑 为话 题写一篇文章， 题目自拟， 文体不限， 题写一篇文章， 题目自拟， 文体不限， 不少于 600 字。 “笑”是人类对自己快乐、 幸福的生存状态的最好表达，那么“笑”藏在什么地方呢?“笑”就藏在平凡的劳动 中，一分辛苦一分甜；“笑”藏在宽容中，与善解人意形影不离；“笑”藏在奉献中， 它相信只要人人都献出一点爱、 世界将变成美好的家园； “笑”藏在收获的喜悦中， 因为付出的汗水有了回报……。知道了“笑”藏在什么地方，我们也知道了该怎样 找到它。 结合自身经历，讲述自己生活中某件因为爱而发生的故事。 （6）爱的变奏曲 结合自身经历，讲述自己生活中某件因为爱而发生的故事。 ） 习惯”为话题作文 （7）习惯成自然，习惯有好习惯坏习惯之分。请以 习惯 为话题作文，题目自 ）习惯成自然，习惯有好习惯坏习惯之分。请以“习惯 为话题作文， 拟，文体不限，不少于 600 字。 文体不限，
篇五：初一作文指导_800字初一作文指导课
德强中学初一语文组
走进课文
——看谁“说”的
好
我们换一种角度寻找共鸣
有你，我-----------------有你，我-----------------有你，我真-------
走近亲情
——看谁“写”的
好
让真情实感肆意流淌
有你，我-----------------有你，我-----------------有你，我真-------
站在青春的路口，回望成长 的足迹，我发现：在我成长 的过程中，你原来一直在我 的身边，伴我左右，从来不 曾离去过。所以，我尝到了 幸福的滋味。
走进题目
——看谁“分析”的
好
我们一定要抓住关键词
写人与记事的区别？
1、写你最熟悉、印象最深的人
2、写出人物自己的特点
3、适当运用人物描写方法
——看谁的“点子” 妙
4、写人离不开叙事
5、有详有略的事件加上自我感受
与 你 我 有 关
幸 福
概括一下
事一：略
不能只写一件事，至少两 件。
人
事二：详
分别写什么？要从不同角 度突出人物的不同性格或 给我的不同感受。
事三：略
无论写什么事，都要 围绕“幸福”。
1、一顿好吃的饭菜，一杯温热的牛奶，一件温暖的衣 服，都让我觉得——有你，是我最幸福的依靠。
2、一个久别再见的拥抱，一番推心置腹的交谈，一双爬 满老茧的双手，都让我感到——有你，是我最幸福的牵挂 3、一次难忘的旅游，一回很普通的散步，一场误会引 发的争吵，都让我明白——有你，是我最幸福的生活。
1、全篇用顺序，还是倒叙？ 2、开头与结尾用什么表达方式呢？如何呼应？ 3、几个事件是运用对比还是并列的方式？
构思一下
指点迷津
1.描写要具体生动。（最好有修辞手法）
2.要善于表现人物的个性特征。（抓住感人细节）
3.选材要典型。 （一定要围绕中心）
4、要有真情实感 5、不少于600字
这是本次作文 的要求啊！
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的三鲜馅有人给你包 你委屈的泪花有人给你擦， 你躺在病床上有人掉眼泪 你露出笑容时有人乐开花 这个人给了我生命 给了我一个家……
篇六：初一作文指导3_2000字
初一作文指导让我们拥有一支神奇的笔
——七年级肖像描写作文指导
一、教学目的：
1． 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．
学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察相、衣着等，整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3． 学描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、
重点描写。
二、教学重难点：调动学生的主体作，引导学生在学习的基础有选择、有重点的描写。
教学步骤
一、导入：神笔马良的故事。看谁拥有一支神奇的笔。
幻灯片展示：（孩子的笑脸）。看这一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
二、看谁拥有神奇的笔
小练笔：教师随机发放小练笔题目：1、描写现在授课的老师。2、描写社会上的一位女性（如售票员、街头小贩等）。3、描写自己熟悉的女性（如妈妈、老师、阿姨、小姑|等）以她…….为开头，进行肖像描写，注意只能速写其五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，
发型、眼镜、姓名，职务等后天特征。（5分钟）
三、怎样拥有神奇的笔
1、教师收齐同学们把画的肖像。（略加选择，尽量选特征不太明显的）， 点评效果不太好的原因。
点评好的的技巧。赏析:
“1、哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
2、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤──小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
展示（祥子的图片）
教师总结：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。但要仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
（1）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。
（2）注意身体型、服饰打扮，体现人物个性。
（3）注意个性的习惯的动作。
（4）抓住喜怒哀乐神态变化。
（5）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。
视具体情况进行增减。
改写作文中的一句或几句。
2、分组赏析（发放赏析资料）
我们不仅描其形，而且要绘其神
幻灯片赏析：他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似梅杜斯头上的乱蛇。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。——展示贝多芬图片
2、行者见罗敷下担捋髭须少年见罗敷脱帽著帩头耕者忘其
犁锄者忘其锄；来相怨怒但坐观罗敷（乐府《陌上桑》）
3、三仙姑却和大家不同虽然已经四十五岁却偏爱当个老来俏小鞋上仍要绣花裤腿上仍要镶边顶门上的头发脱光了用黑手帕盖起来只可惜官粉涂不平脸上的皱纹看起来好像驴粪蛋上下了霜” 赵树理在《小二黑结婚》
妙处
4、教师总结：通过外貌要展示性格特征
可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。可以正面描写，还可以侧面描写。
要融入作者的情感、反语等
改写作文中的一句或几句。
出示幻灯片进行总结
5、还发现什么问题？还有什么方法？
要想写好、写活一个人，应该还在了解、熟悉的基础上
教师结语：正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世界上千千万万的人也没有完全相同的外貌。俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
一般情况下，人如其面。然而有时人的内心与外貌并 不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，知人知面不知心。优秀作品中写的好人 外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻
子、瞎子、跛脚。而 是严格地尊重生活的真实。 但细细品来作家的那只神奇的笔又把对人物的喜爱与厌恶又流露。手法是多样的，但离不开我们对人物的情感依托和细心的观察。我想。只要我们用心观察，用情思考。这样我们都能拥有一支神奇的笔。
篇七：初一作文指导_3000字人物描写训练----
细节描写
一、何为细节？
细节指人物细小的动作、简短的话 语、细微的表情等。 “一个细节在揭示人物的性格特 征的作用上，有时和一个情节、一场戏 起着同样的作用。” （李准）
“唯有细节将组成作品的价值。” （巴尔扎克）
“我在生活中到处寻找细节，如 果把我的作品比做编织好的生活网， 那么细节就是网中的结点。” （托尔斯泰）
捕捉细节，彰显细节， 让细节使我们的文章熠熠 生辉！
如一件事、一个人、一样物品、一种感受、 一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所 选择的话题角度写细写深写透，做到“以小 见大”。 银丝、目光、眼神、眼泪、皱纹、微笑 双手、背影、脚步、
以“目光”为话题写作 创设亮点语言
背景：成绩不好，在家里，面对父亲的目光。 背景：成绩不好，在教室里，面对老师的目光。
我不敢抬头去看父亲的脸上的深深的皱纹，我不敢抬头去看父亲头上的缕缕白发，我更不敢去看父亲那双熬红的眼睛。错了，也应该抬起头，勇敢面对，我在劝着自己。我猛然抬 起头，与父亲的目光相遇。从他的目光中我感受到了他对我的伤心和无奈，我读出了他对我寄予的信心和厚望，我体会到了我自己应该承担的责任-----报答父亲。
面对可怜的35分，面对老师愤怒的眼神，面对同学们一双双略带嘲讽的目光，我只好低下头，任凭老师给予的“狂风暴雨”，任凭同学们的冷言冷语。我恨不得马上逃出教室，躲 过这一次。“男儿当自强，不许低头，不许流泪”，一个声音在我耳畔响起。熟悉的声音是老师的。我猛然抬起头，发现老师的目光中写满了对我的鼓励和微笑，象是对一个闯了 祸的顽皮孩子的宽恕和谅解。“我错了，老师，下次一定争气”，从我的牙缝里挤出微弱的声音。 3. 背景：拔河比赛，在操场 一声声呼喊让人心急，焦急的眼神死死的盯着那根粗粗的井绳。我身体瘦弱，有幸做了一个旁观者，心急如焚。我偷偷的看看老师的眼睛，那眼睛里分明写着焦急和期盼，写着对 我们班队员的祝福和鼓励，藏着一份必胜的信心和力量。“9.1，加油，加油！”我拼命的呼喊，压过一切声音。这呼喊源自老师的眼神。“爱拼才会赢”，我相信奇迹一定会出现。 红头绳左右摆动，它从不会轻易的偏袒哪一方，给它太多的“关爱”。加油声犹如大海的波涛，一浪高过一浪，仿佛要淹没整个操场。我们班的队员凝神聚力，牢牢的抓绳子，拼 命的向后拽。一双双脚死死的踩住地面，仿佛双脚固定在地面上，他们的眼
神里有无穷的力量，像是火山爆发时刚刚喷出的熔岩。 从上边的举例看，我们写作一定要有具体、生动的细节描写，才能让我们的作文有血有肉。所以就“目光”这个话题来说，着重去刻画人物的神态和心理描写，这是关键。对于目 光的描写，一定不要轻描淡写，一笔带过，那样的文章很空洞，没有真情实感。 同学们，希望你模仿例子，再去尝试着写两段精彩的神态和心理描写语句。 写作提示： 成绩进步了，面对父母的骄傲的眼神； 父母下岗了，我们发现他们忧郁的眼神； 二、写作材料提示 1.拔河比赛正在进行时，老师的目光里写着着急，同学们的目光里写着拼搏；胜利了，那是集体的骄傲，此时此刻老师的目光是幸福的，同学们的目光是自豪的。 2.清澈的河水里，鱼儿自由自在的游来游去，它们的眼神里写满幸福，河边嬉戏的孩子的目光中写着调皮，河边洗衣的妇女眼里写着愉悦；时境变迁，河水变黑了，鱼儿、小孩、大 人的眼睛里又是什么呢？ 3.又是一年芳草绿。老人每天提着笼子遛鸟，老人的脸上写着幸福，老人的目光里流露出兴奋；看鸟的人多是赞美，多是兴奋，若无其实的聊天。然而我发现：第一天鸟儿的眼睛里 是无奈，第二天写着痛苦，第三天写着痛不欲绝。。。。。。。，几天后老人没有再来。。。。。。 作文选材构思应该是新颖、匠心，选取生活中“小”事，反映“大”的主题。写生活中的“目光”时，可以写“当你在考场上想要偷看别人的答案时，老师同学的目光，你的心 理。。。。。。”；可以写“当别人不小心撞了你，你的正要发怒的目光与对方真诚的道歉的目光相遇。。。。。。”；可以写“同学向你请教问题，得到帮助后，发自肺腑的感 谢时的眼神。。。。。”一定记住：选材的秘诀是以“小”见“大”。
二、欣赏细节描写 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别 人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的 橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车 上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。-- 背影
三、人物细节描写的分类
品读下
思考： 怎样描
列细节 描写
写的？
1. 服饰细节描写。
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （鲁迅《孔乙己》） （2）这藤野先生，据说穿衣服太模 胡了，有时竟会忘记带
领结；…… 他们的话大概是真的，我就亲见他 有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅 《藤野先生》）
2. 语言细节描写
（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒 一回来，我们的情况就不同了。他可真算得 一个有办法的人。”《（莫泊桑《我的叔叔 于勒》）》 （2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃， 你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多 了要生病的。”然后转过身对着我，又说： “至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别 把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于 勒》）
3. 动作细节描写
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住， 弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。” （鲁迅《孔乙己》） （2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁 迅《孔乙己》） （3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下 来，……真要命，天这么热，看样子多半要 下雨了……”（契诃夫《变色龙》） （4）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大 衣吧……好像起风了，挺冷……。”（契诃 夫《变色龙》）
4. 心理细节描写
（1）我不知道你当时是不是察觉，
一个孩子站在那里，对你是多么的 依恋！（魏巍《我的老师》） （2）他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！（都德《最后一 课》）
小试牛刀 描写一位老师上课时的情景， 要运用细节描写。
示例：初中语文老师讲课有一个习惯 性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看， 令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时 候，他的眼光就会一点点远离我们，开始 望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的 栖息地，构建着一个新世界，于是我们也 随着老师的目光，追索着他描述的世界， 走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流 人物，……
小结
细节描写就是对文章中细小 的环节或情节进行描写。细节描 写在文章描写中的地位看似闲笔 或赘笔，信手拈来，无关紧要， 可有可无；但都是作者精心的设 置和安排，不能随意取代。一篇 文章，恰到好处地运用细节描写， 能起到烘托环境气氛、刻画人物 性格和揭示主题思想的作用。
布置作业
文题：我从没有这样 过 要求：１、把题目补充完整，如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。 ２、以写人、记事为主，记事要完整、 具体，要有真情实感。 ３、至少要有两处人物细节描写，拿 红笔用曲线勾画出来。 ４、不少于６００字。
篇八：初一作文指导_11000字
第一次作文指导
这就是我
不知什么原因,我的体育细胞特少.因此,我的体育成绩一直不是非常理想,特别是跳绳,全家人为此都伤透了脑筋后来终于想出了一条锦囊妙计.
那天,也许是太兴奋,所以起得很早,爸爸妈妈被我的举动吵醒了,妈妈见了,轻蔑地说:“你这么大张旗鼓地做什么呀?还不知道你能不能坚持下来呢!”我听了,有些生气,便把视线转移到“公正”地爸爸脸上,希望他能说句公道话.谁知他倒好,来了个“******—言不发.”我心想:你们可别小瞧我, 咱们“骑驴看唱本—走着瞧!”
我拿着绳子来到一片空地上,刚想跳,可这绳子大概好久不用了, 卷了起来.我用脚踩在绳子中央,两只手使劲向上拉,终于把它扯平了.我心中暗暗地想:这些小困难就想把我击倒,门都没有!
一切准备就绪,开始跳了.我牢牢抓住绳子两端,手腕来了个360°大转弯,绳子倒是很听话地来到脚前,可脚却摆起了“臭架子”,把到门口的礼推走了,正好踩在绳子上.唉,一个也没跳成功.不过没事,万事开头难嘛!我又连续跳了几次,可仍未梦想成真.我有点泄气了,放弃吧,反正你也不是这块料.坚强的我反驳道: “你真没用,居然让刚才在父母面前的承诺,伴随着孙悟空的筋斗云飘走了.班主任王老师曾经说过一句话—有志者事竟成,只要过了这道坎,你就会战胜自己.是呀!诺贝尔没有向困难低头,苏武没有在困难面前屈服…他们有那么坚定的信念,而我这些小困难,又能算些什么呢?相信我只要改进刚才的方法,一定会成功!我调整了绳子的长度,准备再拼一把.这次,绳子来到脚前,脚也从容有节奏地“接受”了.啊!我成功了!在那一瞬间,我品尝到了成功者的喜悦!我为自己的成功而感到无限自豪!
这就是我,一个面对困难永不放弃的我;一个面对困难永不退缩得我;一个拥有不懈的毅力,坚定信念的我!
这就是我
一个十二岁的男孩，身高1.5米几。乌黑的眉毛、大大的眼睛镶嵌在我那瓜子脸上。一张不大不小的嘴巴里藏着两排洁白的牙齿。一对大耳朵十分机灵，一有什么风吹草动都能及时发觉。
我的优点是爱动脑筋，我的缺点是粗心、没有耐心、没有恒心
我的爱好很广泛：比如吹笛子比如看课外书；我也喜欢一些体育运动：比如打篮球、比如打羽毛球、比如溜旱冰比如骑自行车、等等。
我的房间里，有一个大书柜，书柜里整整齐齐，排满了许多书，有《朱自清散文集》《冰心散文集》等。还有些名著，比如《爱的教育》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《大卫科波菲尔》《三国演义》 等。每当有写空余时间的时候，坐在窗子旁，一边细细地品着茶，一边坐在椅子上专心致志地看着书，细细地品味着文中的每一句话。最近，每天晚上睡觉前，我还总爱捧着最近老师发下来的新书《格列佛游记》，认认真真地读着。有时读着读着，我眼睛就有些模糊了，不觉捧着书就进入了梦乡……
我也喜欢进行一些体育活动，比如打篮球，我虽然打的不怎么样，但我很喜欢打，每当放寒假、放暑假时，我都会找一些小伙伴，举行一场篮球比赛，我暑假时早上打，晚上也打，除非我自己回家，如果我还没过瘾，就算叫10个人来拉我也拉不回家。
我还喜欢吹笛子，有时闲着没有事的时候，我就会吹上一曲。
这就是我，你们愿意和我交朋友吗？
这就是我
我,是一个初一年级学生，个子不高，但身体很结实，肌肉饱满。我的手十分可爱，因为它胖胖的小小的，难怪同学都叫我“小肉手”这也就是我的外号了。
我爱好广泛，最爱科学。
我最爱看中央电视台10套的《走近科学》和《科技之光》节目。在科学世界中我又偏爱UFO和中国水怪传闻。记得前一段日子吧，《走近科学》就播出过《天池怪兽》、《猎塔湖水怪》、《卡纳斯水怪》这些匪人所思的故事。这几天又在放我最喜欢的关于UFO事件的探索报道。其中的《夜空奇景》的最后结论让我大吃一惊。因为飞行员和地面上人看到的竟然是火箭上天。是这样的，那东西在直线飞行时那扇型尾巴其实是火箭推进器喷出的火。而突然不见，是因为第一节燃料箱已用完了。而出来时在旋转，是因为火箭燃料箱掉下来时旋转而且喷出烟雾。看来大多数现象都可以用科学解释。
我还特别珍惜友谊。我和同桌之间还有一些小故事。
我同桌叶欢特爱打人，只要我去惹她，我就吃不了兜着走，不是一拳就是一脚。相处久了，我就知道她的脾性，如果她心情好，你就可以和她聊聊天或玩一会儿。如果她心情不好你就千千万万不要去惹她，不然，你就等着完蛋吧。记得一个星期一，升旗仪式刚完，叶欢不知为什么突然昏倒了，这让我们大惊失色。这次还真要谢谢司令台上讲话的同班同学姚欢，如果不是他正好从司令台上下来把叶欢扶助，才避免了摔伤。第二天，我们才知道叶欢是因为没吃早饭才昏倒了。我有一次也没吃早饭，可我没昏倒，看来女孩真块豆腐，一碰就坏。虽然她老打我，可一个暑假没见她，心里也怪难过的，真想早点开学。
这就是我，一个爱科学，又珍惜友谊的小男生。
第二次作文指导
教学内容：
写一个生活中值得你尊敬、佩服的人。
教学目的要求：
1、记一个值得自己尊敬、佩服的人。
2、要写出你尊敬或佩服的原因。
3、条理要清楚、注意把内容写具体。
教学重难点：
写之前，一定要清楚你为什么尊敬或敬佩他，用一两件事写出原因。
教学准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习引入
前面我们学过许多写人的文章，能回忆出写人物的哪些特点吗？（出示小黑板） （衣着、礼貌、动作、神态等方面的特点）
二、讲授新课
（一）启发谈话
同学们，今天我们在以前学习的基础上继续学习，如手术台当阵地的白求恩、用胸膛堵住敌人枪口的黄继光，爱鸟爱孩子的列宁……他们的模范行为值得我们学习，令人敬佩。那么在我们周围的生活中，有没有值得尊敬、令人佩服的人呢？让我们写一写。
（二）板书课题：写一个尊敬、佩服的人
（三）指导学生怎样组织材料
1、首先确定自己敬佩的对象。
2、你敬佩他的原因是什么？请通过一两件事来反映人物的品质和性格特征等特点。
3、你对他有什么样的感觉。
（四）利用范文指导学生写作
1、教师范读范文，让学生认真听。
2、让学生评议，文章主要写了什么内容。
3、你认为文中哪些地方写得好？为什么好？
4、作者写了哪几方面的内容？
5、同学们，写作时要根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象才生动，有血有肉，感觉真实可信。
（五）学生开始写作
1、学生自由写作。
2、教师巡回指导，帮助学生组织材料。
三、小结
写人物的文章，一定要抓住人物的外貌、神态、动作，并通过一两件事来反映人物的品格。
四、作业
学生继续写作
五、板书设计
第二次作文指导
写一个人
外貌、神态、动作
尊敬、佩服的人具体事例 反映品质
真情实感
第二次作文讲评
教学内容：
写你生活中值得尊敬、佩服的人
教学目的要求：
1、进一步理解本此作文的要求。
2、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。
3、会修改自己的作文，能突出中心内容，理清文章的思路。
教学重难点：
1、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。
2、会修改自己的作文。
教学准备：范文
教学时间：两课时
一、复习
提问：为了突出人物的品质，在写作时应怎样做？
二、讲授新课
（一）点评此次学生作文情况
1、从批改的过程看，大部分同学比上次有进步，能通过一两件事写出自己最敬佩的人。
2、但有一部分同学写作不符合要求，如写 自己的爸爸喝酒、抽烟也很敬佩他。
3、文中 错别字较多。
（二）指出作文的要求
1、能写出谁最值得你敬佩，为什么？
2、通过一两件事来反映人物的品格。
3、注意表达清楚。
（三）出示范文，指导学生欣赏佳作。
1、全班齐读优秀作文（出示片段）
一天早晨，同学们陆续来到教室，组长们忙碌着收作业本，交给学习委员陈小波。陈小波一边收本子，一边仔细地翻看。忽然，他的眉头紧皱起来。我凑过去一看：“哎呀！这是谁的？”字写得歪歪扭扭，翻看名字，原来是李威的。陈小波拿着作业本，走到乒乓球桌旁，对正在打球的李威说：“你的作业写的太乱了，老师怎么改？重写！”于是就把本子放在球桌上。
“组织都没没说什么，你凭什么管我。”
“他不管是他失职，我还要去找他，快重写！”“就不。”“不重写就不收你的作业！”
这下李威可慌了，因为不收本子，就要被记缺交作业，老师就要给家长写条子，回家就要……
于是他只好坐下来，慢腾腾地掏出钢笔。陈小波看到这里，亲切地对李威说：“你要养成工整书写的习惯，看看人家的作业，多工整。”李威看了，不好意思地低下头来。
2、组织学生讨论：以上片段是怎样描写的。
（四）指导学生修改自己的作文
1、学生自由读自己的作文，找出不恰当的地方。
2、学生修改作文。
三、小结
同学们，对于写人的作文，在写时一定要抓住人物的个性来写，并能通过具体事例来反映人物品格。
四、作业
继续修改作文，并抄正。
五、板书设计：
第二次作文讲评
写一个敬佩的人
1、明确作文要求语句通顺
指导学生2、欣赏优秀作文，学习写法内容具体
3、修改自己的作文 条理清楚
第三次作文指导
学写读后感
教学目的要求：
1、学会写读后感，可以增长知识，提高认识事物的能力。
2、要写出自己的真实的感想。
教学重难点：
把读后的感想、体会写下来，一定要写出自己的真实的感想。
教具准备：小黑板、范文
教学时间：
两课时
教学过程：一、复习
指明说说积累运用三的短文表达了作者怎么样的感情。
二、讲授新课
（一）导入新课
我们读了不少书，看了许多文章，如何把所读的文章或书籍的主要内容以及读后感告诉别人，这就是今天我们学习的内容：写读书笔记、读后感。
（二）板书课题：写读后感
（三）指导学生明白写读后感的三点（出示小黑板）
1、读懂文章内容和中心思想。
2、对文章或书籍的主要内容、中心思想和文中的重点句子、段落等进行评议。
3、谈读后的体会、感受。
（四）利用范文教学生写读后感
1、教师朗读范文，学生认真听。
2、组织学生评议。
（1）、这篇读后感写了原文的哪些内容？
（主要内容、重点句段）
（2）、写读后感要注意些什么？
（对原文的介绍不能太多，要以写“感”为主，介绍原文内容应和表达感情相结合。）
（3）、文中作者主要写了哪些感情？表达怎样的思想感情？
（4）、在介绍原文内容时，不要照抄，而要用自己的话归纳。
（五）、学生写作。
1、学生自由写作，并把读后感的初稿在小组内交流，相互评议。
2、学生换人修改。
3、指明写得好的 学生上台朗读自己的文章。
三、小结
同学们。所写的读后感、语言要清晰动人，要有意识地去实现语言的概括，自我表现和影响功能，读后感要明确对象和目的，并据此来组织安排内容。
四、作业
学生继续写作
五、板书设计
第三次作文指导
写读后感
读懂主要内容
读后感对主要内容进行评议
谈体会、感受
第三次作文讲评
教学内容
写读 后感
教学目的要求：
1、使学生进一步学会读后感。
2、掌握读后感的写作方法，会欣赏优秀作文。
教学准备：
范文（优秀作文）
教学时间
两课时
教学过程：
一、复习
指明学生说写读后感必须做到哪几点？
二、讲授新课
（一）、点评此次作文情况
1、这次作文很不理想，大部分同学没有掌握读后感的写法。
2、在内容上，同学们都只注重读书过程的记叙，而没有写出自己的体会和感受来。
3、文中的错别字较多，中心不突出。
（二）、进一步指导学生明确本次作文要求。
1、先读懂文章的主要内容进行评议。
2、对重点句段或主要内容进行评议。
3、谈体会、感受
4、举例：指出作文的优、缺点
（三）、利用范文指导学生会欣赏优秀作文。
1、出示优秀作文，全班齐读。
读《卖火柴的小女孩》有感
我一口气读完《卖火柴的小女孩》这篇童话，我的心一下子沉了下去，不只不觉，我已成了泪人儿，苦涩的泪水不断的往外涌，往外涌......
啊！世界太不公平了,一个可怜的小女孩,一 个比我还小的小女孩啊！你充满神奇的幻想,你应该有烂漫的童年,应该去上学,应该有浅红的羽绒衫,枣红的手套,洁白的跑鞋.然而你没有,什么也没有！那个有圣诞树的国家不给你一切，你只能拥有饥饿、寒冷、痛苦和不幸，你只能带着幻想，带着幻想在饥寒交迫中早早地......
卖火柴的小女孩，你不在了，远离我们而去了。但是在你们的国家里，还有无数像你一样的孩子，我希望他们能来我们国家参观。来吧!
第四次作文指导
教学内容：
把自己最想说的内容写下来
教学目的要求：
1、指导学生把自己最想说的内容写下来，想怎么写就怎么写。
2、能把内容写具体，语句要通顺。
教学重难点：
把内容写具体，语句写通顺。
教学准备：
指导例文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
指名学生说说健康小常识
二、讲授新课
（一）板书课题：
第四次作文指导
（二）明确此次作文要求
1、写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。
2、内容不限，可写人、记事、写景、写物、编故事，写读后感和观后感也可以。
3、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
（三）指导学生写作
1、学生相互讨论，自己写什么？准备怎么写？
2、指名学生说自己准备的内容。
3、利用范文，指导学生学习别人的写作方法。
（1）指名学生朗读范文。
（2）组织学生分组讨论，例文主要写什么，采用了哪些修辞手法和写作手法。
（3）语言表达是否生动、流畅等。
4、学生试着写一个提纲，然后补充内容。
（四）学生开始作文
1、教师巡回检查，并指导个别写作。
2、让学生把写好的作文念给同桌听。
3、相互评议，相互指出不足。
三、小结
由于这次作文的题材和范围都比较宽广，同学们都能基本达到要求，但在结构上还欠完整，立意欠新颖，请同学们下去多读课外书，多积累一些优美词句，不断提高自己的写作水平。
四、作业
学生继续写作，并试着修改
五、板书设计：
第四次作文指导
想写什么就写什么
要求：
（一）内容不限
（写人、记事、写景、写物、写读后感等）
（二）内容具体、语句通顺
指导：
（一）欣赏优秀作文、学习优点
（二）自己作文
第四次作文讲评
教学目的要求：
1、进一步理解作文的要求，能知道自己的作文存在哪些毛病，学会修改。
2、会欣赏优秀作文，多积累好词佳句。
3、能进一步抓住文章中心，理清思路。
教学重难点：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏佳作和修改作文。
教学时间：
两课时
教学准备：
优秀范文
教学过程：
一、复习
指名学生回答本次自己的写作意图。
二、讲授新课
（一）启发谈话
同学们，这次设置自由作文是为了激发大家的作文兴趣，克服害怕作文的心理障碍，给你们更大的空间，更加充分发挥其想象力和创造力，为你们创造轻松、自由的作文氛围。
（二）点评此次作文情况
1、由于这次作文的写作范围广，从批改的结果来看，大部分同学的作文都有很大进步，不管是内容，还是条理的结构都很不错。
2、但也存在一些不足，有些同学书写不认真，造成错别字较多。
（三）指导学生欣赏优秀作文，学习别人的优点，以便弥补自己文章的不足。（出示范文） 秋天的校园
金秋来到了校园，赶走了炎热的夏天，蝉儿停止了歌唱，天空显得更加洁净，大雁在悄悄地准备行装。
早晨，秋雨淅沥沥地把梧桐树的“衣掌”染黄了，一阵微风吹过，叶子打着旋儿在空中飘荡着，无数黄叶落到地上，就像给大地铺上了一层金黄的地毯。
教学楼后是好几棵水杉，就像列队的士兵，保卫着学校，没风时纹丝不动，有风时微微轻摆。这时的太阳也不像夏季时那样使人燥热，照在身上暖洋洋的，照在新教学楼上十分耀眼，格外明亮。
上课上，同学们关上了窗户，只留一两扇透气，他们静静地坐在教室里，目不转睛地望着老师，全神贯注地听讲，尽情吮吸着知识的甘露，秋风轻拂的校园是那样的宁静。
下课时，同学们像小鸟一般飞出了教室，飞到走廊里，飞到操场上，他们蹦跳着，叫嚷着，有的踢毽子，有的跳皮筋，还有的跳绳，校轩充满了生机。秋风阵阵拂面，它从耳边擦过“呼呼……”好像秋婆婆在叮嘱那些小孩子：“入耿啦，天凉啦，快多穿些衣服吧，免得受了寒！” 啊！校园的秋天，你是多么的迷人。
（四）指导学生修改自己的作文
三、小结
同学们在生活中应多观察、多积累，丰富自己的写作素材，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的写作水平。
四、作业
继续修改作文，并抄正。
五、板书设计：
第四次作文讲评
自由作文
激发学生的写作兴趣创造轻松
想写什么就写什么克服害怕作文的心理障碍处由的作
给学生更大的空间 文氛围
第五次作文指导
教学目的要求：
1、懂得什么是缩写。
2、学习缩写课文。
教学重难点：
学习缩写课文《小英雄雨来》
教学准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
学生齐读课文《小英雄雨来》
二、讲授新课
（一）读习作要求，学习怎样缩写课文
1、读课文中的要求，说说什么是缩写？
（改短课文）
2、讨论：应怎样缩写？
（1）减少原课文的篇幅。
（2）对原文做适当改写。
3、缩写课文应注意哪些？
（1）对重要内容，要适当保留，可以改写或者加以适当的概括。
（2）对不重要的内容可删减或一带而过。
（3）这次缩写不要超过四百字。
（二）指导学生读课文《小英雄雨来》，说说文中哪些部分是重点？哪些不那么重要？ （如：雨来掩护交通员李大叔，跟鬼子进行不屈的斗争是重点；说雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走等不重要，一笔带过写。）
（三）以“游泳”这部分内容指导学生进行缩写。
1、先让学生自由读课文，然后练习说。
2、小组互说，相互评议。
（四）学生根据课文内容自己对《小英雄雨来》一文进行全面的缩写或改写。
三、小结
由于读了《小英雄雨来》，让我们感受到了这位抗日小英雄热爱祖国的崇高精神和勇敢机智的优秀品质，在改写或缩写时，同学们一定要突出重点，不要满篇抄。
四、作业
1、再下去熟读课文，把握课文的重点。
2、继续锤练自己的作文。
五、板书设计
第五次作文指导
缩写《小英雄雨来》
游泳本领高
上夜校
小英雄雨来 掩护李大叔
与敌人斗争
河沿上枪响
雨来脱离危险
体现了雨来热爱祖国、机智勇敢
第五次作文讲评
教学目的要求：
1、能进一步理解缩写的基本要求。
2、会欣赏优秀作文。
3、学会修改自己的作文。
教学重难点：
1、能进一步理解缩写的基本要求。
2、会修改自己的作文。
教学准备：
范文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
全班齐读缩写的要求。
二、讲授新课
（一）教师总结这次作文出现的问题。
1、有十几名学生没有缩写，照抄课文。
2、有一部分同学没有抓住重点写。
3、文中的错字，别字较多。
4、有的文章篇幅太长。
（二）再次明确这次作文的要求。
1、对原文要作适当的改写。
2、要减少篇幅。
3、对重点内容不却删减，对次要的只需一带而过，不能详写。
4、对写得比较好的予以表扬。
（三）利用范文，指导学生缩写，欣赏优秀作文。
缩写《小英雄雨来》
十二岁的雨来住在一条还乡河的旁边。雨来最喜欢在这条河里游泳，而且在小朋友中雨来仰浮的本领最高。
秋天到了，雨来上夜校懂得了要爱自己的祖国。
有一天，雨来从夜校回来，听爸爸说鬼子又开始“扫荡”了，爸爸要到区上开会，妈妈也因任务要出远门。第二天雨来吃过早饭，听见街上有人在跑，他刚要出门看个窨，撞上了前来隐蔽的李大叔，他敏捷地把李大叔隐蔽好了，自己却被鬼子抓住了，面对鬼子严刑逼供，雨来没有说出半句实情，鬼子的诡计没有得逞，气急败坏，决定杀害雨来。
鬼子的枪响了，然而雨来却没有死，他巧妙地躲过子弹，扎到水里，游到远处去了。
（四）指导学生进行修改
1、要读懂原文后，把握要点，理清层次，边划边记，逐段删留。
2、缩写时按原文叙述顺序缩，重点部分详写，次要部分略写。
3、注意缩写后，文章只是在文字篇幅上的缩减，但仍然是一篇内容完整的文章。
（五）学生自由修改自己的作文，然后相经评议。
三、小结
经过同学们的认真修改，文章的主次层次及篇幅都有所变化，都抓住了雨来的崇高精神和勇敢机智的优秀品质来写，很好。
四、作业
学生继续修改作文并抄正。
五、板书设计
第五次作文讲评
缩写《小英雄雨来》
读懂原文，把握要点
步骤和方法理清层次，逐段删留
突出重点，整理成文
第六次作文指导
教学目的要求：
1、通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
2、指导学生根据所写的内容把题目补充完整。
3、内容要具体，语句要通顺。
教学重难点：
1、指导学生把文章的内容写具体，语句写通顺。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学准备。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
提问：写想象作文应注意些什么？
二、讲授新课
（一）谈话引入
同学们，在共产党领导的社会主义社会里，人们的经济收入迅速提高，那么未来的一切将怎样呢？请同学们尽情地发挥想象吧！
（二）板书课题：
第六次作文指导
未来的
（三）向学生讲明此次作文的基本要求。
1、根据所写的内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
3、内容要具体，语句要通顺。
（四）指导学生写作
过渡：同学们，未来的社会一定更美好，请同学们展开大胆而合理的想象，尽情地设计未来的学校、房屋、衣服等，看哪个同学的想象力丰富，设计新奇、有趣、富有创造力。
1、可从自己的实际出发，大胆地想象未来。
2、引导学生展开想象的翅膀，先在班上讲一下自己想象中的未来，然后把自己的想象写下来。
3、指导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写，把所写的物品和人物及事件联系起来，也可以把“我”放在未来社会当中来写。
（五）学生自由讨论写作
1、自己思考要写的内容，设想它的样子。
2、动笔写作。
3、教师巡逻指导。
三、小结
同学们，应尽情发挥自己的想象力，使文章内容新奇、有趣、超前、富有创造性，做到语句通顺，内容具体，条理清楚。
四、作业
同学们继续写作。
五、板书设计
第六次作文指导
未来的
大胆地想象未来
写作要求 设计新奇、有趣、有创造性
内容具体、语句通顺
第六次作文讲评
教学目的要求：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏优秀作文。
3、学会修改自己的文章。
教学重难点：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏和修改。
教学准备。
范文、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习指导
用小黑板出示本次作文要求，学生齐读。
二、讲授新课
（一）导入谈话
同学们，从你们的文章中，让我看到了你们对未来的憧憬和向往，超常的想象力和创造力，带着想象的翅膀飞入未来的大千世界，你们笔下未来的食品、家乡、衣服、学校……真让我大开眼界，但也存在许多不足，今天，我们一起来点评一下自己的习作。
（二）板书课题：
第六次作文讲评
（三）点评此次作文存在的问题。
1、同学们基本掌握此次作文要求，但有一部分同学没有写出未来的景象。
2、大部分同学文章语句欠通顺，内容欠具体，而且错别字较多。
（四）进一步指导学生写作，明确要求。
1、根据所写内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有超前意识、富有创造性。
3、语句要通顺，内容要具体。
（五）引导学生欣赏佳作，学会修改自己的作文。
出示范文，学生欣赏。
未来的学校
现在我们的学校够美的了，那未来的学校会是怎样的呢？让我们来构想一下吧！
当你走到学校门口，你会闻到一阵香味，那香味就是从喷水池中喷出来的，喷水池的四周是花坛，有几个机器人在花坛边浇水。
如果你走在学校，没有看见操场，一定感到奇怪吧！
其实操场设在地下呢。下课了，操场自动的升降，会把你带入地下操场的，不会影响学生运动和玩耍。
如果上课时有人开小差，它会自动发红灯予以警告，上课时只要打开课桌的顶盖，便可以用电脑与老师对话，十分方便。
我相信，在现代科学技术飞速发展的新世纪，我们的设想在不久的将来一定能够实现。
（六）学生相互修改习作，教师指导。
三、小结
同学们应充分大胆想象，插上对未来憧憬的翅膀，用自己的行动和心声构画出未来的天地。
四、作业
继续修改，并抄正。
五、板书设计
第六次作文讲评
未来的一切
点评作文的不足与成功
讲评欣赏佳作的写作技巧
学会修改文中的缺点
注重：想象要新奇、有趣、超前、有创造性。
第七次作文指导
教学目的要求：
1、指导学生在构思作文时，必须要写真实的，而且是自己经历、体验过的、感触最深的。
2、要写出自己的真情实感，内容要具体。
3、字迹工整，语句通顺。
教学重难点：
写出自己的真情实感，内容要具体。
教学准备。
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
抽学生回答想象作文要注意什么？
二、讲授新课
（一）启发谈话
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……回忆一下，你们这些本领是怎样学会的，把它写下来。
（二）板书课题：第七次作文指导
写自己感受最深的事
（三）分组讨论，构思作文框架
1、四人组相互说，在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是自己终生难忘的。
2、把自己的经历、体验写下来，选一件感触最深的写下来。
3、写时注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
（四）教师指导学生写作方法
1、要想定好一篇学会一项本领的文章，必须是自己亲自参加的，只有认真参加学习了，才能清楚学习的过程，才知道学会这项本领的滋味，自己才有体会，才有可能写好文章。
2、在学的时候，要留心学习这项本领的全过程，注意学习是怎样开始的，自己先怎样学，接着怎样做，最后学得怎样，学这项本领时自己心里想些什么。
3、写的时候，关键要把学习的过程有顺序地写清楚。
4、“写清楚”是指在什么时间、什么地点进行自己怎样做的，学做的过程中遇到什么困难。
5、此外，还可以写学会这项本领后自己的心情。
（五）学生自由写作，教师巡逻指导。
三、小结
这次作文是写自己亲自做过的事情，只有亲自做过才能把这次作文写好。
四、作业
继续写作
五、板书设计
第七次作文指导
学一项本领
自己亲自参加
学习过程 经过写具体
写出真情实感
第七次作文讲评
教学目的要求：
1、使学生进一步懂得这次作文的要求。
2、指导学生修改自己的作文。
3、学会欣赏优秀作文。
教学重难点：
指导学生学会修改和欣赏作文。
教学准备。
范文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
提问：写事的文章应体现什么重点？
二、讲授新课
（一）点评此次作文情况
1、这次作文的写作范围宽，同学们发挥都比较好，基本写出了自己的真实感受。
2、有潘文苹、杨浪等几位同学不能突出重点，没有写出实质性的内容。
（二）提出几个针对性的要点。
1、写作文时关键要把学习的过程有顺序地写出来，而且要写具体。
2、一般按学习的先后顺序来写。
3、学会用“先”、“然后”、“最后”等词语来表示事情过程的顺序。
（三）利用范文，教会学生欣赏佳作。
1、出示优秀作文，学生自由朗读品味。
学做煎鸡蛋
每当我看到黄灿灿的剪鸡蛋时，就会沉浸在暑假里做煎鸡蛋的情景之中。
那是一个星期天，爸爸在家整理家务时交待我说：“今天咱们吃煎鸡蛋，这个任务就交给你了。”天啊，我从小到现在鸡蛋是吃过不少，可从没做过呀！我为难极了。
“不会可以学，任何事情都是从不会到会的。”爸爸好像看出了我的心思，亲切地对我说。然后指着一只小竹篓说：“呶，新鲜鸡蛋，今天就看你的手艺了。”我睁大眼睛，一边看着爸爸，一边无可奈何地点点头。
我学着妈妈的样子，系上围裙，拿出一只鸡蛋，在碗边上轻轻地一磕，然后两手掰开蛋壳，蛋清和蛋黄一起流进了碗里，然后把油锅放在煤气灶上片刻间，蛋的周围结皮了，我就用锅铲在蛋的四周轻轻撬动，再把它铲起翻个身。这时，只听爸爸在客厅里喊：“好香啊！” 那成功的喜悦使我至今回味无穷。
2、组织学生讨论：这篇文章的成功之处，以及存在哪些不足？
（1）学习别人的成功之处“条理清楚，心理活动描写细腻”。
（2）但在煎鸡蛋的过程未写具体。
（四）指导学生修改自己的作文。
1、同桌相互交流、互改。
2、自己再次细致。
三、小结
写这次作文只要写自己亲身做的事，把自己当时是怎样想、怎样做、结果怎样写具体，同时要注意语句的通顺与简练，就基本成功了。
四、作业
继续修改，并抄正作文。
五、板书设计：
第七次作文讲评
会欣赏佳作
要求做到语句通顺，内容具体
会修改习作
篇九：初中作文指导——一事一议_1800字一事一议
写作指导： “一事一议”就是一件事发表 自己的看法，因为是“一事”， 简单、具体，就事论事，不必 长篇大套。“一事一议”中的 “事”含义比较宽，见下图。
一 事 一 议
“一事”指生活中的某件事或 文字记载中的某一材料等。
“一议”是针对该事件内容， 就事论事地做出点评，发表 自己的看法。
写一事一议，要注意以下二点：
要找准论点。一件事从 不 同角度看，会表现不 同的道理。
蜜 蜂 采 花 酿 蜜
角度
蜜蜂只有采多种花， 广泛收集，博采众 才能酿出佳蜜 长的好处 索取的极少，而贡 献的极多 蜜蜂分工 采花酿蜜的行程
无私奉献的精神
分工合作的重要性 做好一件事必须付 出艰苦的劳动
选取什么角度来立论，一要 看社会的需要，二要看自己 的储备。权衡这两个方面， 自己写起来方便，又贴近社 会，这才是恰当的选择。
“一事一议”的命题，有的给 事，有的不给事，不论命题 给不给事，都得先叙事，不 给事的自己要选择事来叙， 叙是议的基础。
但是，这种叙事和记叙 文不同。记叙文是通过叙事 来表现中心思想，而“一事 一议”的叙事，是为了引出 论点和证明论点，所以叙事 要尽量简明，让读者知道是 这么回事就行了。
×××（题目） 开头 叙事+引出观点
模式：先叙事，从这件事中引出
一个观点，然后用这个观点，去 联系实际，认识相类似的问题。
电视上有这样一条饼干广告，画 面上是几个中国儿童口嚼着饼干，喜 滋滋的添着嘴唇说“真正美国口味， 我们都爱吃！” 请你以“由‘口味’想到的”为题， 一篇600字左右的“一事一议”的作文， 谈谈自己的见解。
小月过14岁生日时，父母把所有 的亲朋好友都请到某宾馆，摆了八 桌酒席，共花费5000多元……请你 以“从 说起”为题，写一 篇一事一议的文章。
例文题目：解决教育问题，要靠深化教育体制改革 内容提要：中国产业经济信息网在5月2日有这样一则报 道： 湖南怀化杨公庙学校迎来五一小长假后返校的第一天，按照惯 例，校领导会在课间操后训话。但是没有想到的是，校长杨文军站 到国旗下，面向操场上的700余名学生，突然“扑通”一声跪下。在 一番“慷慨激昂”的训话后，杨校长的眼角滑下了泪水。顿时，在 场的师生都惊呆了。一些正在聊天的学生安静了下来，一些学生偷 偷地笑了……
面对这样一则报道，读者众说纷纭——有的说杨校长有责任心， 有的说杨校长无能…… 你们想听听老师的观点吗？
中国人口世界第一，中国也因此拥有庞大的教师队伍，俗话说 “林子大了，什么鸟都有”，这不，
又出了一位“下跪校长”。杨 校长的惊天一跪，带给我们诸多思考。 教育改革的口号喊了好多年了，然而农村教育在“被城市教育 吃剩下”的尴尬背景下，苦苦支撑。面对留守下来的“问题学生”， 农村教师承担着教育专家的责任，但他们毕竟不是教育专家，于是 产生了悲观茫然、焦虑急躁的情绪。这位杨校长用下跪的方式来乞 求学生学习，就是焦虑急躁的表现，而不能简单指责其“无能”。 面对学习成绩不佳，不遵守纪律的学生，校长“恨铁不成钢”， 在集体面前向学生们下跪，以唤醒他们沉睡的心（校长的责任心也 感动了不少网友）。但是，这一跪真的能解决问题吗？面对“不合 格”的学生，校长之跪，虽有诚意，但能解决什么问题呢？ 说到此，我不禁想起海口某中学校长周常德。从1996到他 一共向学生下跪6次。在三尺讲台上，在早操训话中，甚至在文艺晚 会现场，他都曾向学生下跪过，但学生屡教不改。更令全校师生意 料不到的是，他曾走到某班学生面前，双手合拢，突然双膝跪在地 上，大声喊道：“求你们了，不要再玩闹了，好好学习！”学生竟 然哄堂大笑！
这位周校长工作方法之简单，简直到了天真幼稚的程 度。 学生成绩不好，纪律观念淡薄，原因往往是复杂的， 教育好他们需要一个长期过程。校长在学生面前下跪，他 们也许会有所震撼，但这种震撼会持久吗？再说这种下跪 乞求的方式用多了，对学生的震撼力也会逐渐减弱，随之 而来的是负面效应的累积，学生会望而生厌，甚至产生逆 反心理。 江苏省特级教师吴非先生在其著作《不跪着教书》中 曾发问：“一个跪着教书的教师，能培养出站着的学生 吗？”这是对中国教育和教师最振聋发聩的警示。 随着农村经济的转型，教育问题日益凸显。解决这些 问题，要靠深化教育体制改革，相信随着改革的层层深入， “下跪校长”可以永远站立起来。
篇十：初一语文_作文技巧指导_5600字
课
题
作文技巧指导（材料作文的审题立意）
教学目标
技巧指导
重点、难点
掌握新材料作文审题立意的方法，提高审题立意能力。
考点及考试要求
真实，新颖，真挚，生动
教学内容
作文审题立意方法 一、 导入课题，了解新材料作文形式和特点。
“千古文章意为高”，明代哲学家、思想家王夫之曾说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。” 这些都是强调文章立意的重要。今天，还有人认为要把作文作为中考的第七科来对待。作文审题立意 失误，一着不慎，遗恨终身。那么，本节课我们就一起探讨新材料作文的审题立意，本课我们主要就 事例型材料来谈谈如何审题立意。 所谓事例型材料是指反映客观现实生活中的一种观点或一种现象的 材料。 那么，什么是新材料作文呢？它有哪些特点？(不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可 多角度立意，但观点不能脱离材料；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。) 二、 支几招—---阅读材料，探讨审题立意的方法。
材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。 一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。 可是， 意想不到的事情发生了， 沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来， 先出来的那幼龟是个 “侦查兵” ， 一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的 海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及其含 意的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于 600 字的文章。 1、阅读材料，选择较合适的角度立意，要求说明审题的主要方法。提示学生审题的思路和方法。注 意引导学生上升到理论高度： 重点关注了哪些信息？“找一找，圈一圈”，为什么要关注？（下达指令的主要载体，“文眼”，体 现命题者主要情感倾向。）选了好心人、幼龟们等角度，有不同的吗？引导学生明确选择对象时要分 清主次。分析事例型材料要从现象探求本质，应该主要关注对象间的什么关系？ 由果溯因—结果：幼龟大量被捕杀 好心人不遵循自然之道 原因：表面--小海龟转达错误信息
实质--
海龟家族盲从，不谨慎 老鹰的坚持与善把时机
最后要引申到“联系实际”：从现象到本质，悟出道理，这离立意还有一步之遥，要使我们的立意 更有现实意义， 更能启迪我们， 还需要我们联
系实际。 刚才我们的分析中已经联系了生活实际， 比如： 从游客的角度立意：要让孩子自己经历一些事情，过多的干预或保护可能避免一时的危险，但是会存 在更大潜在的的危险；爱与害。 好的动机或愿望不一定换来好的结果。 好的动机或愿望不一定换来好的结果；光有爱心是不够的；好心办坏事。 认识事物的发展规律。要遵循自然规律，这样才不至于好心办坏事。 从海龟的角度立意： 盲目跟从要不得。 不是所有的经验都是正确的。 从老鹰的角度立意： 老鹰很机智，善于审时度势，善于把握时机。 机智，善于审时度势，把握时机；坚持，不放弃目标等。 ③、审题立意的一般方法。 以上立意，较切合题意的是哪个角度？（游客角度）该角度较有现实意义的又是那一点？（谈教育 方法问题） 找 对 象 （分清主次，全面理解，） 找关键词句 (把准脉，才能审准题) 由果溯因 （由表及里，探求本质） 联系实际 （悟道理，定立意） 三、 露两手—-根据刚才所学的方法，完成下面两则新材料作文的审题立意，重点注意要联系实际 来立意。 材料一：据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该 学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有 1．5 米高，0．4 米宽，一个成 年人要想过去， 必须弯腰侧身， 不然， 就只能碰壁撞头了。 进出过这个小门的人几乎无一例外地承认， 正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。 在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可 以过去的小门。
【审题提示】： 找对象— 孟买佛学院的学生 找关键词句—“在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门” 由果溯因----结果：必须弯腰侧身才能通过 原因： 表 面—“这个门只有 1．5 米高，0．4 米宽”
实 质---学会低头，当低头时则低头。 联系实际----人生路上要学会忍受，学会屈服；学会适应，适应环境； 敢于舍弃，舍弃那些虚无的面子、尊严。 【教师参考：】 ①人生路上的“小门”可以理解为在人生路上遇到的限制、束缚、困难、坎坷、挫折、屈辱等。 ②在面对它时，人们应该学会“侧身弯腰”即要有策略、学会变通、学会适应、忍一时之屈。 在人生之路上，常需要我们弯腰侧身。但要区别开过小门的大智大勇与低三下四，奴颜婢膝。 ③偏离题意：有的仅是强调“要有推开门的勇气”而没有写怎样过“小门”； 还有的把“小门”理 解为走向成功的终南捷径；也有人片面地认为我们应该昂首挺胸走小门，哪怕是头破血流；更有甚者 将“小门”错误地理解为“后门
”——不能走后门。 材料二：马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到 浅海。渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：用一个网孔粗疏的网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小 艇拖着，拦截鱼群。马嘉鱼的“个性”很强，脾气很大，当遇到阻拦的时候，不爱转弯，越受阻拦越 往前冲，即使闯入罗网之中也不会停止。所以一条条“坚强”的马嘉鱼陷入网孔，网孔随之收紧。孔 愈紧，马嘉鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命地往前冲，结果被网孔牢牢卡死，为渔人所获。 【审题提示】： 找对象— 马嘉鱼 找关键词句—“‘个性’很强，脾气很大”“不爱转弯” 由果溯因----结果：“为渔人所获” 原因： 表 面—“‘个性’很强，脾气很大”“不爱转弯”
实 质—不思改变 联系实际----死板之路，死亡之路；适时改变，人生大智慧； 拐个弯，天堑变通途；灵活变通，柳暗花明； 死于固执，生于变通
【教师参考：】 常有人一方面抱怨人生的路越走越窄，看不到成功的希望；另一方面又因循守旧、不思改变，习 惯在老路上继续走下去。这是不是有些像马嘉鱼？其实，天生我材必有用，东方不亮西方亮。如果我 们调整一下目标，改变一下思路，完全会出现柳暗花明又一村的无限风光。 人生在世，谁没有受阻的时候，无论是感情上的，还是事业上的。受阻不要紧，要紧的是懂得转 弯，回头，调整方向，寻找更大的更适合自己的空间。不妨常常扪心自问：生活中，你是一条不会转 弯的马嘉鱼吗？ 四、 课堂总结 这节课我们共同研讨了新材料作文审题立意的方法。这些方法不尽完善，有的还可以运用于其它 形式的作文审题。总之，在审题立意时，要全不要漏，要准不要偏，要深不要浅（出示黑体字投影）。 希望同学们今后不断摸索，不断总结，力争写出理想的文章。
命题作文的审题立意
一、 １、 ２、
概念
审题，就是分析研究命题的意义要求。通俗的讲就是要搞清楚什么内容没超出意义要求范围可以写。 立意，就是在命题者的强制要求的范围内确立文章的主题思想， 通俗的讲就是要在这个范围内给自己的文章 确定一个中心论点，有时包括分论点。如果是记叙文的话那就是确立文章的中心思想了。 注意：只有准确的搞清楚命题者的强制要求范围，才能正确立意。 二、 命题作文的类型及其审题立意。
（一） 立意过程 明确命题的强制要求的范围后开始立意 ①置于阅读背景下思考 （2）立意集中《名师》 ②置于人生背景下思考 ①小题大做 （1） ③置于现实社会中思考 → ②小题大
做 → 思考 ⑤置于自己最熟的圈子中思考 ③虚实转化 ⑥运用“前因后果法”思考 ④选点突破 (3)立意深刻《名师》 ①反思现实 ②反弹琵琶 ③深掘话题 ④哲理思辨 ⑤推陈出新 （二） 不同命题类型的审题方法及立意 1、 词语式标题（内涵外延法分析法） 标题是一个词语或一个概念，如“安”“脸”“墙”“肩膀” 、 、 、 “诚信”等。 审题（找可写内容范围） 思考立意（得出论点） 内涵：头的前部，从额到下巴。 脸 ①情面、面子 → 尊严、爱国、道德
外延
②洗脸 ③人造美女的脸 ④包装和门面 内涵：用来遮挡的建筑物 墙 外延： 遮挡的作用 →
→ → →
改正自己的缺点 批判作假现象 评价内在质量和服务 ①谈封闭的人际关系 ②谈反腐倡廉 ③谈互通消息，开放搞活 ④谈“勿以恶小而为之”
2、 短语式标题（内涵外延法和结构分析法） （1） 并列式 语言和沟通 语言 ▲内涵：人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语音、词汇和语法构成一定的 系统。 ▲外延：包括它的书面形式，但在与“文字”并举时则指口语，还可以包括哑语，即手势 语言。 沟通▲内涵：使两方能通连 ▲外延：思想、文化 结构分析：这是一个并列式的短语，立意时要讲清二者的关系 思考立意：好的语言有好的沟通将使社会更加和谐美好 （2） 偏正式 心灵的选择 心灵▲内涵 ：人的内心深处的思考 选择▲内涵：挑选 结构分析：这是一个偏正式短语， “选择”是中心，但关键在于“心灵” ，必须重点写出心理活动的具 体经过。 “偏”往往起到修饰或限制作用。 思考立意：我们在面临选择时，往往内心会经历一个道德完善的过程。 （3） 主谓式 生活多姿多彩 生 活：▲内涵：人的日常生活的行为活动 多姿多彩：▲内涵：内容多样、充实、美好 结构分析：主谓式，重心应该在“谓”部分。 思考立意：我们的生活多姿多彩 （4） 动宾式。 战胜脆弱 内涵外延（略） 结构分析：动宾式重心应该在“动”的部分。固然要写到怎么样的“脆弱” ，但更重要的是要具体写 出“战胜（脆弱）的过程。 思考立意：我们要学会用坚强去战胜脆弱 3、 句子式标题（内涵外延法和结构分析法） （1） 这个句子直接就是一个观点 我想握住你的手 近墨者未必黑 可直接运用“前因后果法”思考立意好 （2） 这个句子隐喻一个观点。 我们首先要搞清楚句子的成分的意思（内涵外延） ，然后分析其结构，一般来说，如果是主谓式 或主谓宾式，重点应在谓语部分。如果是判断句，重点应该在宾语部分。 “今年花胜去年红” （ 年辽宁卷）
内涵：花草树木的花 花 祖
国日新月异的面貌 外延 社会日益良好的局面 人一年胜过一年的成功 胜：超过，暗含比较，现在和过去比较 其重心就应落在谓语部分，即要写出是怎样“胜去年红” 。同时它又隐喻着一个观点。
“一枝一叶一世界” 一枝一叶 ：一言一行，点滴积累。 一世界：风范修养，伟大。 其重心就应该在宾语部分，也隐喻着一个观点。 把寓意转化为对应的观点后，可以运用“前因后果法”思考立意 （三） 注意几点 1、如果命题作文出现了材料或提示语的话，我们要对其进行分析。 ２、审题还包括要注意一些“死”的要求。它们虽然对立意没有什么作用，但是也我们写作的要 求。 ３、 还有一种分析标题的方法叫“修辞分析法” ，我们在分析 涵外延的时候其实已经用了。 ４、 我们这里讲的方法同时也适用话题作文的话题分析。 三、 示例分析 １、 我终于知道了 ２、 常怀敬畏之心 题目：惊喜 要求：1.除诗歌外，文体不限;2.不少于 500 字;3.不得出现真实姓名、校名，否则扣分。 题目：母爱 要求：1.联系说实际，可写母亲的爱，写母亲般的爱，要有真情实感。2.除诗歌、戏剧外，文体不 限。3.文中不得出现真实的人名、地名、校名。4.文章不少于 500 字。 题目：心灵深处 要求：1.写一片内容具体，有真情实感的文章，文体不限。2.全文不少于 500 字，诗歌除空格外， 实际字数(包括标点)不少于 250 字。3.文中如果出现真名，一律用“××”代替 题目：我最想做的一件事 要求：写想做的事，说想说的话，表达真情实感。2.写清楚想做的是什么事，为什么想做，想怎 样做。3.文体不限，字数 600 左右。4.凡涉及人名、地名、校名，一律用英文字母代替。 请以“我向往这样的环境”为题，按要求作文。 要求：1.环境的内涵多种多样，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”、“社会环境”等等，请 你围绕一个方面作文。2.写作时可以大胆想象，但不得出现真实的县(区)、学校名称及人名，字数不 少于 500。3.除诗歌外，其他文体不限。 山路、水路、大路、小路、直路、弯路，现实的路、人生的路……请以“路”为题写一篇 600 字左右的 文章。要求：1.除诗歌外，文体不限;2.文中不得出现真实的人名、校名、地名，否则扣分 题目：星的遐想 提示：当你仰望星空、为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么?你想到了宇宙的奥秘?你想到了 美丽的童话?你想到了明星、新星——某一领域的杰出人物?你想到了国旗上的五星、解放军肩章上的
金星?或者，你想到自己将来成为一颗耀眼的星?……请你围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种 表达方式，写一
篇作文。文体不限，字数不作要求。文中不得出现真实的人名、校名。 题目：(1)学会关心别人 (2)我的心愿 要求：1.从上面两题中任选一题作文。把所选题目填写在下面横线上。2.要写真情实感。除诗歌 外体裁不限，字数不少于 600 个。文中不要出现真实的人名、校名。 题目：(1)感激 (2)课堂 要求：1.除诗歌外，文体不限;2.全文不少于 600 字;典.文中不得写出真实的校名、人名。 以“宽容”为题，写一篇文章 说明与要求：1.题目“宽容”是“宽大有气量，不计较或追究”的意思;2.文体不限，不少于 500 字， 但不得超过所给字格;3.文中如需出现真实人名、校名，一律用字母 A、B、C、D 中的一个或几个代 替。
Mr.Li Xuezhong, named Eagle, is a famous writter and a teacher,actor. Love heart Reading Conference Leader , Chinese Secondary psychological counselor, His biographies are published on baidu baike interactive encyclopedia and China art celebrity website, etc. He also won lots of awards in China. whats more, He acted as a director on Chinese Spring Festical on CCTV .
Main achievements: winner of the CCTV Spring Festival gala award for best guidance teacher, he founded basic principle for small language creation: language conciseness, expressing real truth, inheriting tradition, creating and researching new style!
Representative works: "Small Chinese Literature","Li Xuezhong Small Language","White Eagle Legend","Eight Voices of Ganzhou","on Cultivating Middle School Students Interest in Chinese Learning" ; "the Last Time","Two Mothers","Phoenix in Distress"." Great China Classic Recitation " and other CCTV Spring Festival shows.
李学仲，笔名雄鹰，全国优秀指导名师，央视春晚最佳指导教师奖获得者，作家，演员，湖南第一读书会李学仲爱心读书会会长、联合国世界华商学院李学仲爱心读书研究所所长、央视春晚获奖演员、李学仲爱心钟表总经理、湖南创点子咨询公司总经理、国家二级心理咨询师、常德市鼎城区心理咨询师协会名誉会长、央视与湖南卫视等个别栏目地方负责人，上过央视春晚及湖南等各省市电视台等媒体，百度名人，网红，湖南省著名策划师、导演。湖南沅江师范校友会会长，当地作协、民协、义工协会等会员，常德市益阳南县李学仲爱心商会会长，曾在央视湖南湖北等各省市电视台演出，曾主演湖南电视台电视剧《离奇的录像》等，词曲唱译的获奖作品有《雄鹰之歌》等。成功策划过的品牌有李学仲爱心读书会、九闻、坤仙、大河读书会等，曾经是湖南大河读书会总策划、导演、主持，曾朗诵原创作品《雄鹰之歌》《十美堂小语》《李鲁小语》《我永远的初恋》《彭山景区之父刘连华小语》《大爱“鹤王”小语》《诗人节游诗墙》《八声甘州》等。创办李学仲小语文学社、李学仲爱心读书会、李学仲爱心艺术团、李学仲爱心读书会兴趣教育、湖南创点子咨询公司、李鲁纪念馆、李学仲白鹰草堂、李氏祠堂、李学仲爱心钟表商贸有限公司、李学仲爱心超市、李学仲爱心心理医院、五福祥云脚垫厂等，曾任湖南日报华声在线记者，出书多本，创办刊物《小语文学》等，发表并获国家级一等奖的作品有《安化山里的一棵苦楝树》（《教育》）、《一件流血事件所引发的思考》（《中国教育改革与研究》）、《略谈如何培养学生语文学习的兴趣》等。曾受邀在湖南文理学院等全国大中小学巡讲，曾经多次任支教校长，被誉为“爱心天使”“大爱诗人”等。 人物传记在百度百科、互动百科、搜搜百科与中国艺术名人网等媒体登载，优秀事迹有电视人物专访并被《中国社会报》与《作家天地》报道。
主要成就：央视春晚最佳指导教师奖获得者，创立小语创作基本原则:语言凝练,抒写真情，继承传统,创研新体！主持兴趣教育教学的研究，主持李学仲爱心读书会雏鹰文学讲座与培训班，主编《李学仲爱心读书会雏鹰优秀作文集》。 李学仲兴趣教育教学课题、小语文学文艺新流派、李学仲爱心集团创始人，多次倡导献血捐款等。
代表作品： 《小语文学》《李学仲小语》《白鹰小语》《白鹰传奇》《八声甘州.神游洞庭》《赠蔡老师》《捐款》《一件流血事件所引发的思考》《安化山里的一棵苦楝树——记全国模范教师、湖南省师德先进个人夏畅元》等；《略谈培养中学生语文学习的兴趣》《浅论毛泽东能成为一代伟人的个性原因》 《整合资源开展年级组管理工作的研究》《论写人记叙文的四种基本描写方法》《高中议论文写作技巧》等；《请赶快落实好农村高中教师的绩效工资，提高其福利！》《祭奠厂窖惨案死难者同胞小语》《中国对钓鱼岛之战的最佳选择是什么？》《钓鱼岛之战未来预测》等；兴趣教学公开课《定风波》；《离奇的录像》《最后的时间》《两个妈妈》、《落难凤凰》《网络赠子》 等电视剧，电视连续剧《蚁族》等；《大国经典》等央视春晚节目。
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白鹰草堂《小语文学》第68期
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互动百科小语文学
小语文学，是一个文艺新流派。创始人是作家、名师与演员李学仲（见百科）先生。著名作家唐浩明题词。文艺创作基本原则：语言凝练，抒写真情，继承传统，研创新体！
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