小学英语数字教学游戏 学数字英语小课堂游戏

停课不停学，隔空不隔爱!

今天我们空中课堂带来的内容是：

数字游戏《数字阳光》

宝贝们赶快找好小板凳坐好和孔老师一起来学习吧！

VIVO数字系列是摄像旗舰对应小米数字系列，IQOO对标黑鲨红魔那种游戏更合适，IQOOneo的定位跟红米像//@桂r小梁旅游日记:子品牌你还想他干啥？把vivo的路走死啊//@梅ice:那IQOOneo是啥?//@SlaughterDestiny:iqoo还只是红米级别

豁达如流水

小米只顾冲高要被iqoo偷家了iqoo11刚发，我唯一感觉这普通版堆料有点猛，8g2 2Ke6 120w+5000mah 还是带自研V2的，反观小米，虽然米13还在路上，但是米13心思全在大杯的一英寸主摄上，我感觉再这么冲高要被iqoo偷家了。#寻找数码点评派#

一个数数小游戏。

我以为我会5分钟从1数到90，结果8分钟也不够

昨晚再次陪妹妹玩了《彩棒摆摆乐》，这种方式让娃对数字游戏感兴趣。通过增加、减少彩棒数量和移动彩棒，进行数字的交换，发展比较思维，提高孩子的数感，观察以及空间想象能力。

在活动中进行两个及多个图形的叠加，理解图形上下叠加关系和确定叠放顺序。发展孩子的观察力和空间想象能力。

前天晚上玩的时候，妹妹不那么熟练，今天已经很熟练了。

越来越发现，孩子的很多能力，都在重复训练中获得提高。

一场数字游戏而已！

昨夜星辰一壶酒

老胡太敢说了！第一个站出来捅破这件事！昨晚，知名大V胡锡进同志发了一篇微头条，质疑国家卫健委通报的全国新增感染数字的真实性，说卫健委公布的全国数字严重失真，建议要么不报了，要么说清楚。 其实现在，大多数人是不相信官方公布的疫情数据了，无论是国家卫健委，还是各省市卫健委公布的数据，老胡只是第一个公开站出来捅破的人。因为现在全国大多数地方都是“非必要不核酸”，很多公共场所也不要求查验核酸证明了，几天不做核酸也不会赋码了，所以各地通报的新增感染数字只是高风险区里面的以及社会面筛查的很小一部分，各地的实际情况，肯定要比通报的数据大得多，就像老胡认为的，北京现在的单日新增感染数就已经超过了卫健委公布的全国两万多例。昨夜君所在的重庆也一样，虽然官方公布的新增感染数，每天都在下降，看着好像疫情没那么严重了，昨天还有一个2万多粉丝的条友根据重庆卫健委的通报写了一篇文章，说重庆“社会面已经清零，阻断了病毒传播”，而且阅读量还有好几万，这分明就是向社会传递错误信号。根据网络上传出的信息，还有昨夜君身边的朋友传递的信息，感染的人是比比皆是。所以，像老胡说得，建议各地卫健委要么不公布了，大家也理解。如果还要公布，建议做一个说明，就是这个数字是不完全统计，只是在高风险区、重点人群以及小部分的社会筛查中得到的数据，向公众传递一个真实的疫情信息。

数学：真理的物质和灵魂体现

——读《世间万数》

我这人从小就不太喜欢数学，对数学不感冒。那个时候报纸上经常有填数字的各类游戏，我没有一个能填对的。这说明了一些问题，我在数学上的表现有偏差。因为从没有一个人夸我的数学学的好。村里有一个买卖人，没上过几天学，可是数目字小九九算的很灵光，因此人们都夸他数学好。会算账绝对是一门学问，一项技能，特别突出，而且实用。

我在数学的表现上也不是一无是处。小学时候我参加过奥林匹克数学竞赛班，后来这门课程被简称为“奥数”。我那时候不知道奥数，只知道学习好一些，学校就要培养，然后参加比赛，替学校争光。我学到了一个“抽屉原理”。就是很巧妙地安排时间。比如小明要做这些事情：烧水用十分钟，扫地五分钟，写作业二十分钟，那么小明用多长时间可以完成这些工作。答案是二十五分钟。因为烧水可以不计在内，其它不能兼容，这就是“抽屉原理”。

我想这是数学吗？没看出来。后来我学的不好，也没代表学校去参赛，因为我的作文好像比数学强不少。后来到了初中，我的几何、物理、化学，没有一样学的好。只有语文还不错，语文老师特别期望我的成绩能给他增光添彩。结果，因为数理化太差，我连中考都没参加，白白浪费了语文老师的热情了。

后来，我读《圣经》，里面说七天上帝造了一切，我想起来学生时代人人都要过星期天，那时候星期六上学，但是半天。后来据说国家为了和国际接轨，改了劳动法，就每星期双休了。这是说，人们按照上帝定下的规则处理人世间的事务。而且，星期这个概念，也是外来的。我看关于埃及金字塔的数字神奇，以及奇妙功能作用，想起来，这世间的道理都是相通的。佛经里有一个帝释天王因陀罗网的比喻，光光相照，互为因果，很受启发。

因为，现在很多证据证明金字塔是外星人建设的，他们有高超的文明，体现之一就是数学。而数学一向是相通的，就像帝释天王的因陀罗网。不管什么样的文明，不管多高程度的文明，在数学上是不用太多翻译的。因为它们有相同的本质，就是真理的一种内在体现。如果把这真理外化，就是物质的神奇表现。如果形容，数学就是物质的灵魂。任何一个事物，都可以找到数学的表现形式，它是规律的，有据可查的，呈现了相当一致的标准。

所以，当我看到这本《世间万数》，感到很欢喜。因为它把我对数学的厌烦完全转移了，我不喜欢数学，不喜欢里面的几何学，高等数学的公式，但是我喜欢文化。数学是什么不重要，但是数学会呈现它的独一无二的文化属性，这就叫人瞩目。数学家华罗庚就说过一句名言：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这句话挂在教室的墙上，闪亮我的眼睛很多年。

数学是科学，数学是艺术，数学是真理。物质的呈现可以明证，内在的规律更要掌握。所以，我们国家提倡科教兴国，社会上说：学好数理化，走遍全天下。近些年也提倡道德修养和国学教育了，其实它们并不矛盾，是互为表里的，是对立统一的，其实圆融无碍的。这个要有格局，要有高度来看，站在金字塔顶看，在月球看，在宇宙的视角来看。那才是精彩，才是全面。

12月8日

“一般认为孩子喜欢语言，不喜欢数学，因为后者既枯燥又抽象。我们把数学限于10以内的四则运算，事实上这就是偏见。是孩子自己揭开了真相。

大点儿的孩子学习十进位系统时，五六岁的学得很有兴致，尽管他们认得的数字不超过10。出乎我们意料的是，四岁大的孩子也有兴趣要学，三个孩子可以在一起进行百万的运算活动，我们不得不教给他们代数与几何。

如果这些是以具体的实物来操作，孩子表现出很大的乐趣。最近有个孩子自己弄会了三项式（a+b+c)³之后，他自己揣摩：既然可以用a和b,为什么不用其他的字母呢！孩子是不愿被限制的。

这个活生生的引人注意的新变化并不像语言那样有发展的开端，我们无法在变化显露前找出它的起源，所以只好归因于一种早期对数学的特殊倾向。

我们观察到行为不仅引起兴趣，而且还引起追求精确的积极性。动机越复杂，孩子的积极性越高。这种准确性不仅体现在动作和一些需要仔细计算的练习中，也体现在对一朵花或一只昆虫的观察中。

这是一种追求准确和细节的特质，而它会产生数量的精确。算数是一种抽象活动，因此也把准确性带至抽象的层面。孩子由具体的实物开始，渐渐走向抽象的数字，从那里进入更抽象的代数阶段，他仔细学习实物、抽象和代数三个层次的知识，着迷于完成这些数字的游戏。”

摘自《新世纪的教育》

数学是很有趣，孩子也会被吸引，家长带孩子用我们蒙氏数学课程启蒙，是可以做到，6岁时明白数字与数量的关系，数字与数字符号的关系，十进制系统下加减乘除运算是怎么回事，进位、退位、不借位减法、九九乘法表，熟练200以内加法、减法、乘法、除法

不过因为我们胶壳数的内容一年级还是从认识数字1-5开始，是不认同幼儿园已经教授的内容，即使现在父母对孩子的学前教育已经做的很不错了，就看小学阶段学生的分数，如果下90那已经是很不对劲了，也因此小学阶段数学的分数并没有多少参考价值，不管是1到3年纪次次都拿满分

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