#教育硕士# 导语教育硕士分为哪些专业呢？教育硕士分为教育管理、小学教育、心理健康教育、学前教育、现代教育技术、特殊教育、学科教学等专业。其中学科教学有语文、数学、物理、英语、思政、音乐等。下面是 分享的要关内容，欢迎阅读参考！ 教育硕士分为哪些专业呢？
一、列举部分专业
攻读教育硕士有多门专业可以考虑，以上列举了部分热门专业供大家参考。像教育管理、心理健康教育以及学科教学种类，就业前景都是很不错的，值得报考。不过考生还应根据自己的兴趣，包括具体想要教学的方向，考虑一门更加符合的专业报名学习。经培养毕业后，能够将所学知识充分运用到岗位中。
二、专业招生条件
教育硕士考生具备国家承认的本科学历即可报名；应届本科毕业生能在入学前取得毕业证，也具备报名资格；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年及以上，还有本科结业生，可按本科毕业生同等学力身份报考，但有些招生单位还提出了附加条件，如提供大学教务部门开具的报考专业本科的8门专业课程成绩单，具体可查看学校招生简章。
在职教育硕士报考时间
在职教育硕士同等学力申硕报名时间一般是在每年3月2日至24日；申硕考试一般是安排在报名当年5月下旬的一个星期日。专业硕士预报名一般在每年9月24日至27日，正式报名在10月10日至31日；初试时间一般安排在报名当年的12月下旬；复试安排在次年3月至4月。
一、同等学力报考时间
在职教育硕士同等学力类型，课程研修班的报名时间没有固定限制，学员一般全年均可联系院校递交申请材料，或者也可以在春秋两季进行报名；申硕考试的报名时间由教育部规定，一般是安排在每年3月2日至24日。
课程结业考试的时间也没有固定限制，一般是在完成全部教学内容、修满学分后，由学校统一组织并命题；申硕考试的时间一般情况是安排在报名当年5月下旬的一个星期日，具体的时间还以官方信息平台公告为准。
二、专业硕士报考时间
在职教育硕士专业硕士类型，预报名一般是安排在每年9月24日至27日；正式报名时间一般是安排在10月10日至31日。每年只有1次报名机会，逾期不能补考，因此每位申请者一定要牢记时间。
在职教育硕士专业硕士类型，初试时间一般是安排在报名当年的12月下旬或者次年1月初；复试时间一般是安排在次年3月至4月，按要求参加考核即可。具体的时间还以官方信息平台以及培养院校的公告为准。
教育硕士学位性质
教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果。
教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。
为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。
教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。
教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。
不一样，教育硕士是专业型硕士，即所谓的专硕；教育学硕士是学术型硕士，即学硕。
二个主要区别在于：专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果，而教育硕士主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。
教育硕士(Ed.M)
教育硕士专业学位以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。
教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。
教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。
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