网络时代 培养孩子的语言能力要更用心！

如果我们能对孩子的言语保持着温暖的关注，富有同情心地包容孩子的各种语病，他们就能够感受到自己被接纳、被理解，就会更多地学习和使用语言！

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重视言语能力可以，但不要“教”孩子说话

论起语言表达能力，孩子和孩子之间的差别恐怕能差出一个马里亚纳海沟。幼儿园的孩子起冲突，经常会出现这样的情景，一个孩子说话噼里啪啦，思路清晰表达准确，另一个孩子却只会指着小朋友“你……”个没完，一句完整的话都说不出来。从这些小事中，我们可以看到孩子间语言表达能力的差距。 前些日子微博热搜的“言语匮乏”话题，令人很震惊：《中国青年报》社会调查中心联合星问卷对2002名受访者进行的调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。具体表现为词汇量减少，不会使用复杂的修辞手法等。 信息时代，人们越来越多地依赖网络和电子产品同周围的世界保持联系。在这种环境中长大的年轻父母，养育孩子时，也缺少倾听的技巧，和孩子高质量交流的时间不足。所以，父母的言语匮乏也可能传染给孩子，这是网络时代带来的教养难题。

当然，也有不少父母意识到了这个问题，很重视孩子言语能力的培养，却一不小心陷入了焦急的状态，反而适得其反。东东妈是小学语文老师，具备教孩子表达的有利条件，然而，她从很早就教孩子说话，东东的语言发育却不理想。东东不到一岁的时候，东东妈为了教他说话下了苦功，她经常指着水杯反复地重复“水”，东东却无动于衷。东东口渴了，妈妈举着奶瓶诱导他说“渴”，东东试着张了张嘴，又把话咽回了肚子里。有时候，东东发出了一两个音节，妈妈赶紧记下来，但下次再考孩子时，却发现他全都忘了。东东妈很困惑，说话这么简单的事，为什么东东不敢尝试呢？很久之后，她才明白，“教”孩子说话这件事，不靠谱，也不可控。

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自然地交流，促进孩子言语发展

东东妈的困惑，代表了很多年轻父母的担忧。其实，只要孩子处于正常的生活环境中，基本都可以自己学会说话。但是，当我们希望他们学得很快很好时，就容易把学说话变成一件没趣的事，让孩子感觉自己在经历着“考试”，如果说不好就感觉沮丧丢脸，那他当然害怕表达。 表达和练习，对于孩子来说有着特殊的意义。婴儿从两三个月开始，就出现了“儿语”，他们会被自己的表达震惊。孩子试着调动自己的肌肉、努力发出第一个除了哭啼以外的声音时，这种感觉是惊奇的。虽然他们对声音没有控制力，但他们确定自己可以发声后，就会努力模仿周围的声音。 这时候，如果周围的语言环境是丰富的，经常有人和他说话，孩子就会试着把自己的声音和周围人发出的声音进行比较，渐渐地使自己的声音接近他人的声音。每个孩子都有一个“小心思”，他们喜欢私下练习，却不喜欢妈妈端着杯子、拿着玩具教自己说话，在没有掌握这项技能之前，孩子不喜欢被考核。

对于父母来说，促进孩子说话最好的方式，就是多和他们说话，正常地说话。去年夏天，我在家附近的一个超市里，看到了这样的一幕：一个年轻的妈妈带着宝宝来到生鲜柜台，开始用最自然的方式和她的孩子谈论该买什么样的肉做晚饭。

“嗯，牛肉看上去不错，但是太贵了，最近涨价也太厉害啦！”

“那块肉不行，看上去有点儿老，可能要煮很长时间……”

“这些排骨挺好的，但是咱们前两天已经吃过排骨了……”

妈妈的声音里没有任何不自然，她可能跟同龄的人也是这样说话，这样的语言对孩子是很有利的。

其实，小宝宝很喜欢听成人谈话，经常会静静地坐在那儿很长时间，只是听大人说话。如果我们希望在孩子学话的时候能够帮助他们，方法之一，就是跟他们“正常地”说话，也就是我们要做到自然、不做作，比如，当我们跟其他人说话时，让他们待在旁边就好。 很多妈妈担心，只是和孩子说话，无法衡量孩子会不会说、有没有学会。我经常用这样的比喻打消大家的顾虑，孩子的语言积累达到一桶的内容时，他们就能表达出一杯的内容。所以，言语表达一定是先听后说。

帮助孩子学习的最佳方式，也是不厌其烦地谈论一起在做的事情：“我们要准备出门了，现在先穿外套，两个手伸进去，然后把鞋子穿上。等一下，右脚还没穿好呢……”这类的谈话很友善，很有趣，孩子从中听到的不仅仅是单词，还有用到这些单词的短语和句子。听得多了，自然也会用。 如果你认为这样做过于简单，没有“技术含量”，甚至质疑这样的谈话和让孩子看电视没什么区别，那么你错了。同样的话，从妈妈口中说出，带着感情的色彩，孩子才能接收到更多的信号。电视里的话语，对孩子来说没有参与度，如果被动听得太多，甚至会让孩子分心，影响他们的注意力发展。

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倾听孩子，让孩子的言语表达更完整

一个秋天的早晨，我朋友一家正在吃早饭，两岁的儿子开始喊：“脚趾、脚趾！”朋友以为儿子想吃“饺子”，就问：“你想吃饺子？” 孩子用力地摇摇头，又重复了一遍：“脚趾！”“你脚趾疼，是吗？是不是袜子没穿好？”朋友的妻子也一起来猜。但是，这次还是没猜对，儿子露出了生气的表情。 夫妻两个搜肠刮肚，回想儿子之前关于“脚趾”的所有表达。出去玩儿的时候，他用“脚趾”表示要穿外套；有时候要上厕所，他也喊“脚趾”。但这次明显不是。实在猜不到，朋友抱起儿子说：“来，你指给我看，脚趾怎么了！” 在儿子的带领下，朋友走到了阳台，发现早晨通风时有一扇窗户忘关了。这一次，“脚趾”是“冷”的意思。朋友和妻子笑成一团，儿子也腼腆地笑了。

这件趣事告诉我们，孩子在使用语言的过程中，一个简单的音节可能包含了很多种含义。他们知道一些词之间的区别，但是运用不好，父母唯有耐心地倾听和反复核实，才能促成良好的交流。下一次，孩子才能更自如地运用语言。 在倾听的过程中，父母最容易犯的一个错误，就是纠正孩子说话。很多人认为，纠正错误才能帮助孩子把言语能力发展得更好。但是，纠正得过多，会让孩子感到受挫，每次想要探索和表达时，都要犹豫一番。用不了多久，孩子一想说话就会很着急，甚至会形成口吃。 事实上，孩子会进行自我纠正，但前提是他们有足够的练习机会。如果我们用指责把孩子的练习意愿降到最低，他们会失去很多使用语言的机会，这使孩子的学习能力大打折扣。但是，如果我们不干涉，孩子会找时机自己练习。

如果一个4岁的孩子在午饭时不停地指使大人：“把勺子给我、把胡萝卜给我、把盘子给我……”他很可能并不想要这些东西，只是在练习“把……给我”这个句型而已。这种时候，孩子需要的是一个听众，父母要配合孩子的主动学习。如果我们能对孩子的言语保持温暖的关注，富有同情心地包容着孩子的各种语病，他们就能够感受到自己被接纳、被理解，就会更多地学习和使用语言。

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