荔文学堂
儿童0~6岁早期教育，没有人比我更关注！
前言
朋友问我，要不要带半岁的孩子去报早教机构，挺犹豫的，也贵。
我摘录了一段龚江平老师的文字放在下方，供大家细细去体会。
如果一个大孩子或成人，都如此需要去平衡和发展自己的感受力，在宁静和触觉中，与大脑暂时分开。那么，0-3岁的孩子，是否需要这么早就跳入大脑纷繁的世界中呢?
早教，最重要的是母婴之间的依附关系，因为在18个月以前，这种依附关系就已经基本定型。
再一次感谢你的信任。育儿，是基于人生阅历和价值观所作的选择。
孩子们喜欢去公园，成人喜欢带孩子参加各种活动
为了长见识或者为了学能力
大家有没有观察过，孩子去公园都在做些什么事情？
——疯狂奔跑、大喊大叫、玩各种游戏，不停找人互动游戏。
成人带着孩子去参加活动，基本的情况 也是大家都头脑发热，面对一堆吵吵嚷嚷的人和事。
有几个孩子安静下来，体验一下风吹身体的感觉？
体验一下手指触摸大地触摸泥土的质感？
感觉一下肢体放松下的柔软与僵硬？
单独看这4个新环境下的任何一个环节，都没有问题。
可是，当我们把这些东西组合在一起，
我们会发现，孩子的环境里，只有逻辑性客观的环境，而缺乏感受的环境。
多间接知识，少直接体验，
多躁动少安定。
就好比孩子的饮食，荔枝，巧克力，冰激凌。
单独吃任何一种都没有问题，
如果同时给孩子，那么就要出问题了
所以，我们讲究饮食平衡
左右脑的平衡，
感觉与逻辑的平衡，
工作与休息的平衡
逻辑过多，就需要感觉去平衡，理性过多，就需要感性平衡
我们都说，孩子5岁前，是依靠感官学习
在我们这些方式里，在我们孩子的生活中，有多少时间在使用感官？
也许有，那最多的是视觉。
其次，听觉
我们依赖视觉去处理信息、吸收经验。
视觉是什么？视觉是理性的窗口。
我们经常看到那些很投入的音乐家，陶醉在音乐里的时候，他们通常是关闭视觉的，全然地听。
当我们全然享受身体，享受咖啡甚至在享受瞬间的幸福的时候，都会闭上眼睛，好让这种感觉能够“全然”。
视觉学习者，多理性
而我们环境的设置，多固体，少液体
孩子们手指能接触到的液体，只有水
而水，是每个孩子的最爱。不是因为水让孩子发现更多的东西，而是水，可以滋养孩子的身体，放松孩子的头脑。
固体是什么意思？固体，只能让孩子们使用大脑去解释，去分析，去组合，去认知，去思考。它无法让孩子感受。
固体环境，训练孩子解决问题的能力。
液体是什么意思？液体是流动，是变化。它让孩子可以随时转换（我通常说的弹性）
能让孩子们去感觉、去体验
液体环境，刺激孩子们的情绪体验能力，感觉能力和对环境的适应能力。
还有另外一种是内感觉。
内感觉，向内，感受自己
自己的心猿意马、情绪挫折、郁闷纠结或者开心愉悦……
当孩子在内感觉时候，他会关注到自己的情绪、自己的感觉，自己的需要。
这种内感觉带来真正的对外部世界的掌控和对自我的认同与接纳。
日常生活中的我们的孩子，像个小轱轳一样不停的转，一刻也不停
不管是我们追求的想象力和创造力、创意能力、观察能力，判断能力和各种解决问题的能力，
而只有那些停下来去经验的、体验的、感受的、享受的，才使用心的能力。
大脑是很容易疲劳的，正如我们工作会很累一样。
而心，则是很享受的，是休息的。
因此，我们在遇到问题需要解决的时候会说——用用脑子。
而谈到生活，我们会说——用心生活。
心在先，脑随之跟上，脑在先，心就被排除在外。
我们往往会误会说——孩子就是这样的，孩子就是要累得无力才会停歇下来。
其实不是的，现在的孩子跟我们那会不一样了
现在环境下的孩子，是用脑，只培养解决问题的能力，他们无法再掌握放松和休息的环境。
脑子不停，但是不用心，不感受，所以，孩子们很燥。
也就是缺乏让大脑休息的活动来平衡孩子脑力过度使用而无法停歇的状态
如果孩子因为脑力过度使用 再产生担心自己脑力不够用的状况，那孩子就会开始焦虑烦躁
放空孩子的思考，什么也不想，不判断，不分析，不组织，不表达，只有一个目的，就是感受和体验自己。
——以上全部文字选自龚江平心智涂鸦
声明
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