小学阶段是孩子养成稳固的阅读习惯的重要阶段
作为一个从事出版工作多年的编辑，我有一个职业习惯，就是每到一个家庭拜访，都会下意识地观察他们的书架，一方面我想知道，我曾经编辑过的书有没有走入这个家庭，一方面我也想知道，他们家用什么样的原则在选择图书。近来，我对中国多个城市和地区的家庭的阅读状况，逐渐形成了一个自己的认知：整体来看，中国绝大多数家庭的阅读处在一个非常随机且无主见的状态中。
比如同事或者同学在看什么流行的书，自己也会跟风买一本；比如去书店闲逛，看到摆在显眼地方的书，就会选择一本；去网上书店，会根据排行榜来购买；比如网上打折，就会按照打折力度来选书；……一个家庭的阅读品质，基本决定了他们面对挑战的能力，甚至决定了这个家庭的教养及层次。
对于绝大多数家庭来说，究竟读什么，怎么读，的确是个难题。尤其是面对的下一代，我们应该为他们选什么书，教他们怎么阅读，才能让他们在下一个代际，始终保持和时代同步，甚至于可以领先于时代？
首先，我们一定要明确，阅读是到目前为止，人类高效获取外部信息和获得知识与能力的重要方式，所以如果不能培养一个孩子良好的阅读习惯，他们日后要么只能通过其他方式获取信息和知识，要么只能成为目不识丁的时代弃儿。所以，如何引导孩子形成良好的阅读习惯，就成了家长的重要一课。
绝大多数孩子一开始对阅读的好奇心和期望，都是非常相似的。（除非有先天性的阅读障碍，当然即使是有阅读障碍的孩子，也不用太着急，因为除了阅读，还可以通过听和交流来获得信息。）所以，阅读就像吃饭喝水一样，对于每一个孩子来说，都是非常日常的需求，每一个家长都要有意识地用适当的阅读物来顺应孩子的阅读兴趣。如果一开始的兴趣没有建立起来，或者说因为偷懒，把孩子交给了电视、游戏和手机，再想把孩子从这些数字玩具上拉回来，就难上加难了。
阅读习惯的养成是有一定的难度的。学龄前家长必须着重培养起孩子初步的阅读习惯，如果中间并不稳定和持续，孩子的阅读兴趣就会逐渐消退，而且年龄越小，表现就越明显。小学阶段是一个孩子稳固的阅读习惯养成的重要阶段，一直到小学阶段结束，如果可以持续保持一定密度的阅读训练，才能基本保证孩子在日后的成长中，能保持良好的阅读习惯，到初高中以后，如果不是应试教育过于繁重，大多数在小学阶段形成稳定阅读习惯的孩子，阅读是不可能大规模中断的，甚至很多孩子把阅读当成学习之外的放松手段，这种良好的阅读习惯，将会伴随他们一生。
怎么才能在小学阶段，用合适的方式让孩子爱上阅读？
我个人有两个方面的建议供给大家参考。
第一个是一定要尊重孩子的阅读规律，把分级阅读当成最核心的阅读和选书方法。全球成熟国家的童书有字母表体系、数字体系、年级体系三种分级法。其中字母表体系，按照字母顺序把图书由易到难分成26个级别；数字体系，采用分值来评判阅读能力；年级体系，根据不同孩子的年级、年龄，来判断其应有的阅读水平。
很多家长因为没有系统的阅读认知能力，跟着自己的意愿和喜好、排行榜或者朋友圈的各种推荐，盲目买书，回家之后，发现孩子对很多书根本不喜欢，甚至产生厌倦的情绪。往往是因为家长犯了一个严重的错误，就是给孩子买了不适龄的图书。因为尤其是学龄前孩子，他们每半年甚至每个月的认知水平都是不一样的，如果我们在错误的时点买了错误的书给孩子，孩子不喜欢，甚至对阅读产生畏难或厌倦情绪，我们不仅仅失去了孩子爱上阅读的宝贵机会，甚至有可能让孩子从此远离了良好的阅读习惯。
那么，家长应该怎样给孩子选书呢?
首先，要遵从孩子的阅读规律。到了学龄阶段，孩子的阅读能力会急速提升，小学低年级孩子会比较喜欢阅读一些桥梁书，就是文字多于图画的半绘本、半文学作品的图书，漫画书也会逐渐进入孩子的视野。这个阶段父母仍然要坚持和孩子一起阅读，虽然可能多数时候他不需要你伴读了，但是时刻关注孩子感兴趣的内容，帮助孩子选择适当的图书，仍然是父母最重要的责任。
父母这个时候，一方面要根据孩子在学校收到的阅读指导要求，帮助孩子完成老师要求的阅读内容，强化孩子在阅读方面获得社会性（老师和同学）认可，让他体会到因为阅读优势带来的荣耀和快乐。所以这个阶段，家长应当根据孩子的年龄段，选择拼音读物、科普读物、通识读物、少儿文学等，让孩子的知识版图和探索精神同步增长。
从学龄前到小学结束，父母都必须做个伴读书童，伴读是陪伴孩子成长，成本最低、性价比最高的教育方式。陪伴孩子阅读，不仅仅是让他们通过阅读，对世界充满好奇心，更是在孩子成长中最好的交流方式。因为我们可以无比细致地体察孩子心理成长的各个阶段，发现各种问题，并且可以及时疏导和引导，让孩子拥有一个真正靠谱又安全的“知心朋友”。这样我们才能在孩子成长的道路上，始终保持永不缺席的责任。
第二个方面的建议是，按照“有趣、有识、有品”的标准来为孩子选书。准确地说，这是我们选择图书的核心标准，也是一个面向未来的家庭，选择图书的重要标准。
“有趣”是指创意价值，这也是人类文明发展的根本动力，没有创意性的内容，孩子们是不可能真正喜欢的。阅读，作为青少年和儿童认知世界的一种方式，趣味性应该是其第一准则。创意和创新性，是孩子们感兴趣的本质，因为老生常谈和内容创意属性低的阅读产品，孩子们第一次见可能会觉得新鲜，见多了就会疲劳。所以，具有创意性和创新性的图书内容和形式，都是家长们为孩子选书的核心标准。加上如今的科技发展速度如此之快，大量借助于新技术和新创意的产品层出不穷，多种媒介混合大大提升了内容的趣味性，家长们不必一味地拒绝混合媒介的阅读产品，音频、视频、AR、VR图书，已经能够非常安全地通过优质技术，为孩子们打开通向认知殿堂的阶梯。创意性阅读产品喂养的孩子，未来也才有可能为这个世界回馈创意，无趣的灵魂不可能打开有趣的世界。
“有识”是指阅读内容必须有见识、知识与智识。我们必须选择可以帮助孩子们增长见识、掌握知识、提升智识的阅读产品。虽然娱乐性阅读是孩子们爱上阅读的重要路径，但是如果大量的时间都在读不能增长智识的娱乐性内容，这跟耽溺于游戏并无二致。知识是信息密度的一个参考坐标，知识属性高，也就意味着有价值信息的密度高，孩子的阅读获得感就强。所以，家长应当根据孩子的成长阶段，不断地给孩子推荐智识密度合适的阅读产品，帮孩子从小逐步树立正确的知识观，只有可以清晰地界定成长和娱乐边界的儿童，才真正具备成熟的知识观，方足以独立地走向更为广阔的社会。
“有品”是指阅读产品的品质和品位。一方面，“有品”是指品质，首先是需要有安全环保的印装质量，如果连环保都做不到，不利于孩子健康的阅读产品是绝对不能给孩子买的，因为健康的身体比什么都重要，所以各位家长一定要警惕那些所谓的9.9元包邮的绘本或者童书了。其次，品质更多的是指内容品质，也就是说需要有严格的把关人，帮助家长选择内容。目前我们比较简便的方式，就是按照优质品牌来选择图书。在国内，优质的童书品牌包括中信童书、蒲蒲兰童书馆、蒲公英童书馆、21世纪出版社、接力出版社、明天出版社等等，这些都是值得信赖的品牌。另一方面，“有品”指品位是一个美学标准，木心先生说：“美盲是不治之癌，连知识都救不了。”所以，一本书如果做得太丑，哪怕再有价值也不值得推崇，因为美是价值观的终极表达。中国古代的审美曾经引领全球，今天我们审美水准的低下，多数原因是由于我们的阅读审美水准低下。所以，长得不好看的书，说什么都要小心购入。
撰稿人：卢俊
资深出版人，专栏作家，中国好编辑大奖得主，全国书业商会最佳策划人，世界500强公司高管，历任小中信童书创始人兼CEO，中信出版集团常务副总裁兼COO，北京凤凰联动文化传媒有限公司总编辑兼副总经理等职。
我们必须找到好的方法，去塑造孩子们获得优质信息的能力，否则将无法帮助他们安全泅渡到未来社会的彼岸。作为成年人，帮助孩子们用恰当的方式成长，是必要的责任。
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