幼儿数学启蒙教育 父母用好这些小招数 孩子表示学数学毫无压力

当宝宝刚会说话时，大人们就要教他数数：1、2、3、4；宝宝学的第一首儿歌，好像很多是从“一二三四五，上山打老虎……”开始的。

从这个现象我们足以看出数学在孩子启蒙教育中的重要性。

而数学又是抽象的，与幼儿的直接形象思维似乎“不搭”，要让他们“搭”起来，需要出现一个有趣的情景吸引孩子，那就是“游戏中学习”。

游戏是儿童最喜爱的活动，借助游戏的情景，将抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，让孩子在自由自在、轻松活泼的游戏中学习数学，能够使孩子自然而然的运用经验习得数学知识，而不觉得枯燥乏味，从而形成初步的数概念。

01

创设有趣的游戏情景

创设游戏情景，就是通过游戏情节安排来体现所要学习的数学知识，有富于童趣的角色和情节。

例如，

*【给动物王国打电话】学习“比较10以内数的大小”

把比较各个数的大小，巧妙的融合在给动物王国打电话的游戏情景中，吸引孩子主动积极的进行操作和思考。

“喂，小羊你好！你家哥哥几岁呀？（8岁）。姐姐几岁呢？（6岁）。让我家丁丁来猜猜看，你家是哥哥年纪大还是姐姐年纪大？”

也可以亲子都扮演“动物”，相互打电话，用各种孩子喜闻乐见的情景会话来串起游戏情节，练习比较10以内数的大小。

*【父子对歌】练习相邻数

用陕北民歌“张老三，我问你”的调子唱：

“张老爸，我问你，6的后面排着几？”

“张宝贝，告诉你，6的后面排着7。”

……

哈哈，是不是很有趣，这样好玩的游戏学习情景，不会出现“鸡飞狗跳”的情景了吧？这种游戏教育不仅有助于孩子较快的掌握数学知识，更能促进他们思维能力的发展。

02

游戏形式多样化

由于低龄儿童以直觉形象思维为主，数学的概念和符号这些抽象的东西不太容易为孩子所接受，所以要在各种孩子喜闻乐见的游戏当中去教给孩子，游戏要经常变换，让孩子保持新鲜感。

数学游戏的形式很多：桌面操作游戏、运动性游戏、竞赛性游戏、编成顺口溜、猜谜语等，父母都可以结合不同内容灵活运用。

例如，【扑克牌游戏】

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