【班级管理小妙招】不忘童心 学会做一个“孩子王”

本期主题

低年级班级有效管理策略

开篇语：

小学阶段的低年级学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中慢慢理解各种班级班规，在和言细语中缓缓成长为一名小学生。

从教近十年的陈敏老师分享教学经验：班主任可以采取哪些策略对低年级孩子进行有效管理，让这些小花骨朵儿灿烂绽放自己的光彩。

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【陈敏】

扬州育才小学东区校语文老师

广陵区优秀班主任

优秀辅导员

语文学科教育教学比赛中多次获一等奖

广陵区班主任基本功大赛中曾获特等奖

从教近十年，与低年级有着不解之缘。这些年，在做好一名老师，传道受业解惑的同时，我又以班主任的身份细心呵护着他们，给与他们足够的爱与自由，努力成为他们心目中的“孩子王”。

01游戏化，小小奖励助管理

对于低年级阶段的学生来说，他们刚刚从幼儿园过度过来，各方面能力都处于发展之中，有些自由随性。

此时如果班主任仅仅用一些规章制度来加以约束，可能难以产生预期的成效，这时便要从孩子角度出发，用孩子喜欢的方式促进他们形成良好的行为习惯。

低年级孩子天真烂漫，对于老师的奖励更是视若珍宝。接手的第一届一年级，在第一期班级文化布置时，我便动了点小心思。

将班级门前的两个展示栏进行了设计，利用周末的时间，做了40条小鱼，当作给孩子的见面礼。

表现好的小朋友会优先得到这个礼物贴到展示栏中，展示栏的主题我取名为“争上游”，并告诉他们哪位小朋友表现的特别好，就可以得到老师的奖励贴画贴到小鱼身上。

每一周大家都可以根据自己小鱼身上贴画的多少决定自己小鱼的高度，贴画越多，小鱼就游得越高。期末贴满贴纸的小鱼便是送给自己最好的礼物，还能从老师这获得升级版的新小鱼以及奖品。

孩子将这个视为游戏一般在比赛，对我日常提出的各种班规制度也便言听计从，并且发自内心的愿意去做，因为大家都想给自己的小鱼多一个贴画，让它游得更高。

每周班级会评选出“小鱼之星”，我会从各方面告诉其他孩子们为什么他能得到此荣誉，然后让这位小朋友向大家介绍经验，这既锻炼了孩子的语言表达能力，又让其他孩子能够以此为榜样，学习他人的经验，良好的班风很快就能形成。

我在班级管理这块，也便少了一些老师所说的小孩子难管理，难教育的烦恼，不用扯破喉咙训斥整顿，班上纪律也井然有序。一个月的时间，班级就经常被校级领导表扬为最听话懂事的班级。

02民主化，大小班干轮流当

在游戏化的班级管理制度下，孩子们对新的学习都有了很高的积极性。但一个班集体想要一直良好地发展下去，还需要一批办事能力强的班干小助手来帮忙。

在最开始，班级干部，我没有直接任命，前两个月，采用了轮流班长制，让每个学生都有机会去表现自己，我也趁此机会观察每个孩子。

在最短的时间，将他们的优点与长处进行记录。孩子都是好表现的，班干的头衔让他们荣誉感会不断增强，但是因为家庭因素，孩子的综合能力也是参差不齐。

两个月观察结束后，我利用班会时间再次进行班干民主选举。虽然是低年级的小娃娃，但是想法还是挺多的，班级里谁做事强，谁在某方面是能手，心里都有自己的主张。

我为了让每个孩子都能参与到班集体中，在班干的分派上也是覆盖到各个层面。从班长到小组长，从领读员到卫生员，从餐饮管理员到课间安全管理员等等。

各个岗位班干都是小朋友们一致选举出来的。因此在他值勤的时候，大家也就比较服从管教。

而这些班干也都不是一成不变，孩子的能力是不断提升的，我会定期召开班会，来进行班干打分和更换，能者居上。

在班级教育中，我更注重德育培养，品行善良、乐于助人、能力较强的孩子为优先考虑对象，这样的选拔方式更能锻炼孩子的综合能力，也正是这样的民主环境，让孩子们更自由，敢于发表自己的意见。

因为尊重，孩子们也更听话了。也因为各有所长，大家的优点得到了发挥与肯定，做事有着很强的成就感，班级凝聚力越来越强。

03温柔化，纪律管理更有效

爱与民主，让孩子觉得我是一个温柔可亲的老师，有些孩子甚至课间会跑来和我打趣，说我就像他的妈妈一样，一句话说的我心里暖暖的。

但几次和家长交流，家长会提出意见，说孩子回家说最不怕小陈老师，她很温柔。希望我对孩子凶一点，说孩子怕凶的老师。

他们的观念让我有些诧异。我也迅速反应过来，他们怕我太好说话，管不住孩子。而在我看来他们是混淆了严格与凶的含义。

柔不代表不严格，不代表孩子就不听你的。而凶只会让孩子因为畏惧而听话，对其身心发展并不利。一个有序的班级，在规章制度与学习习惯上必然有严格的态度。但这并不是凶就能解决的。

我倾注的温柔与爱，是希望能和孩子更交心，让孩子把自己当成朋友与亲人，这样对我严格的教学管理有着很大的作用。当孩子信任你时，你对他的严格，他才会心悦诚服地接受。

如何交心，还是要带着一颗童心与他们相处。记得有一年圣诞节，我给孩子们亲手叠了40个圣诞树书签，作为礼物送给他们，每张我都写上了不同孩子进步的表现，并寄语新的期望。看到孩子们眼里的欣喜，我知道他们会在我的期待下有所改变。

低年级的孩子很难持久的坚持一个习惯，这是需要不断强化的。

有时，老师不在时，不自觉的孩子便会放虎归山，扰得班级乱糟糟。这时，我会不动声色，将他喊到办公室，让他自己先反思一番，想明白了主动到我身边来告诉我原因。

其实当你喊起他时，小孩子心里已经是七上八下了，他已经知道错了，这时适时引导比起打骂，更容易让孩子接受自己的错误并改正。

有时，作业多了，调皮的孩子就不好好写字了。

这时，我会让他把不好看的字用本子再写一遍，然后给漂亮的字打上星，并告诉他认真写一次字不会花费多长时间，而不认真的结果就是浪费了自己玩的时间，还要再写一次，得不偿失。

有了对比，孩子就不敢再有马虎的态度。有的家长会说孩子字不认真，就直接把本子撕了一遍遍重写，这只会恶性循环，让孩子对写字产生厌烦的情绪。

在班级管理上，我一直坚持柔而不失严格。孩子犯了错，对于我的批评，都能欣然接受，并认真改正。当然也不乏因某些因素，坏习惯较顽固的孩子，为了感化他们，我反其道而行，不去过多批评。

而是设置了很多奖励项目如黑板涂鸦、与好友同桌一天、免写指定作业、知道老师的一个小秘密、提出一个老师可以满足的要求，获得免罚卡等等来吸引他们改变自己，表现自己。

低年级的孩子就是这样，天真单纯，你的一点点爱，就能点化他们。

04榜样化，以身作则胜言传

师者，传道授业解惑。对孩子，我们言传身教。而在我看来，身教胜于言传，这是这些年来我总结得来的经验。和孩子讲十遍道理，不如做一遍给孩子看。

我是一名语文老师，语文这门学科听说读写能力是标配。为了培养孩子提高孩子的写字积极性，我鼓励孩子报名书法等级考试，并与孩子一起练字，当孩子看到老师的字已经写的那么好，却还在坚持练时，无需你多说，他们就自主提笔练了。

为了培养孩子的阅读习惯，我会和孩子共读一本书，开展班级读书交流会，与孩子共读整本书，组织“故事知多少”小擂台，与孩子进行读中交流，让孩子不断带着阅读期待往下读，填写阅读交流单，让读不再敷衍了事。

一本书读完，偶尔也会开个“小小故事会”，教给了他们读、讲、评、演等多样表达方式。手抄报、读书卡的制作，又让他们将读与思以自己喜欢的方式记录了下来。

二年级孩子初学写话，语感与想象力尚浅。偶然间我被儿童诗的童真稚趣、丰富想象吸引，多好的阅读素材啊。我主动读给孩子听，孩子们很快便吸引，人人入手一本。

于是每天语文课我都会抽出5-10分钟的时间，让孩子走上阅读小讲台，大家一起分享自己喜欢的诗文美句，不摘抄，不仿写，只是读，你读我评，你读我赏。

慢慢的，红红的太阳不再仅仅像火球，弯弯的月亮除了是香蕉、镰刀，也可以是我们上扬的嘴角，雨点可以是小河笑起来的梨涡。孩子们的语言渐渐有了温度。

结束语

我们常说孩子是父母的影子。同样，我们每天与孩子朝夕相处，教他知识，育他道理，时间久了，他们身上又何尝没有我们的影子。

不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海，班主任工作细碎到方方面面，这需要每个班主任老师有一双会发现的眼睛，不断去发现与总结。

我始终相信，一个好的班集体一定是用爱呵护出来的，只要你用心了，就能走进孩子的世界，与孩子亦师亦友。当你成为他们心目中的“孩子王”，繁杂的班级管理也便简单了。

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