【早教课堂】
早教理论和方法
冯氏早教是当代中国“早教之父”冯德全教授多年总结的实践结果而精心编制的理论，为了更好的提高孩子的基本素质，让孩子能够全面发展。
那么“冯式早教”理论体系要领有哪些呢？
性 质：
它不是一般意义的教育，是非学历教育，非义务教育，非专业教育，非系统文化知识的传授。而是：
人类潜能的最大化开发，
完善人脑的布网期养育，
智能发展的最佳期培养，
是优秀性格养成期教育，
早期教育是脑科学、生理学、心理学、教育学、伦理学的边缘科学，也是人类学的一个分支。
方 针：
开发婴幼儿巨大潜能，使之全面发展，充分发展，有个性特长的发展。
全面发展并非学科成绩的平均发展，而是人才素质和心理品质的和谐共进。
目标：培养身体健美、智能高超、性格卓越，学会生活、学会学习、学会关爱的创造型人才幼苗。
内 容：
丰富孩子有趣、有益的生活，就是最优化的早期教育
1.与孩子生活的每一瞬间都进行着早期教育，不是……就是……例如不怕摔，不怕虫，不害羞，不怕寒冷，喜爱看书
2.在身心承受的范围内极大地丰富精神生活……100多种心理营养素
3.在激发兴趣的前提下……不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解
4.真真切切的生活感受高于玩具和游戏
5.给孩子的精神营养，应当是人类文化的精品
6.生活中常见的事物和现象，决不引进课堂去教学
7.开发多元智能，进入16个早教区
8.尽早发展视觉语言，发展思维、想象能力，丰富孩子的再造想象。（读图不算真正的阅读，只读图会妨碍想像力的发展）
特 色：
人类要重新认识婴幼儿
“两个生命” 同时养育
“两种语言” 同步发展
把性格培养放在首位
方 法：
方法歌诀：
生活中教，游戏中学；
教在有心，学在无意；
环境濡染，榜样诱导；
对牛弹琴，只管耕耘；
施教育爱，不可溺爱；
讲究爱态，控制情绪；
严格要求，积极暗示；
培养良好习惯，形成发展定势。
早教最重要的方法是：
1.环境濡染法：建设四大环境，使之耳濡目染；
2.丰富生活法：16个早教区100多种心理营养素；
3.行为带动法：你想让孩子有哪些良好的行为表现，不用说教，你只要兴致勃勃、专心专意、有说有笑，神采飞扬地去做好了，甚至看都不用看孩子一眼，孩子自然会跟你一样行动；
4.表情教育法：微笑、皱眉、平静、严肃、认真、不满、生气、愤怒都是最好的教育，适当配合语言就行。
5.静心散步法
6.教育自信法：
7.游戏活动法（包括必不可少的同龄人自主游戏）；
8.积极暗示法：
9.讲究教育技巧：
（1）引诱法：你希望孩子对什么感兴趣，希望他学什么做什么，千万不要在孩子毫无准备时提出要求，而要引起注意，诱发兴趣，吸引他就范才好。
（2）童话法
（3）想象法
（4）故作惊奇法
（5）鼓励法
（6）转移注意法
（7）相互表扬法
（8）言他法
理论依据：
一，人的巨大潜能学说和最佳期发展理论是“冯式早教”的人类学依据。
二，人脑优先发育现象及信息刺激其发达理论是“冯式早教”的脑科学依据。
三，获得敏感、印象记忆、情境领悟、本能模仿、活动兴趣、情绪共鸣、无意识探求等认知特点是冯式早教的心理学依据。
四，教育促进发展而非等待成熟再教育及素质教育论、因材施教论、新学习论是“冯式早教”的教育学依据。
赠 言：
你可以有童年的遗憾，但你不能给孩子遗憾的童年；
你可以不是天才，但你能够成为天才的父母和老师。
理 想：
变沉重的人口负担为无穷的人才资源；
变艰辛的养儿育女为无限甜蜜的天伦之乐
变“可怜天下父母心”为“快乐天下父母心” !
冯氏早教有利于孩子智育和情商的发展，让孩子身心健康发展，快乐成才。
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