李玫瑾演讲：寻找价值 让孩子向阳生长

视频主要观点

开篇李老师用两个例子来说明心理抚养的重要性：

第一个，是一个妈妈开车在桥上和儿子发生争吵，最后儿子冲到桥边跳下去；

第二个，是孩子玩手机，父亲说你马上要考试了，你还在玩手机，儿子不理他，父亲走过来把手机抢过来把手机从阳台上扔下去，然后他儿子也冲到阳台上，拍~一声跳下去了！

心理问题不是一天两天出现的，它的形成有一个很长的过程。这些事情最多出现在青春期，我们都知道在孩子一生中，最不好管的时间段是青春期。青春期就是十二三岁开始到十八九岁，有些孩子上了大学，二十几岁还出现很多问题。青春期的孩子让父母感受到他的反抗是非常强烈的，强烈到父母已经按捺不住孩子了，然后父母会焦虑，焦虑的同时会继续加大努力按住孩子，继续施加压力，因此这种情况下会出现非常大的冲突。

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孩子成长过程中有不同的阶段，我讲的心理抚养是在养的过程中的育。

在孩子18岁成长过程中，大致分三个阶段，6个时期，6岁之前是第一个阶段，6-12岁是第二个阶段，12-18岁是第二个阶段。6岁之前包括3个时期，第二阶段1个时期，第三个阶段（青春期）有2个时期。未成年人在之内，最重要的是第一个阶段（6岁之前），第二个阶段是最平稳、省事、看不出什么问题的时期，在心理学当中弗洛伊德给他一个称呼叫潜伏期。

进入第三个阶段，孩子的身体生长发育很快，他的身高变化很快，这对他心里有重大的影响。他看所有人由仰视变成了平视，很多家长没有意识到这里的问题。

当孩子进入到接近成年，亚成年的阶段，我们的教育要重点转折。我曾经说过3岁之前要有恩于他，3-6岁要立威于他，那么6-12岁是他学习习惯建立的过程，同时也是孩子一些特点的认知过程。最重要的是在孩子接近成年的时候，我们如何帮助他成长。

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我们都知道成年的第一个标志是能够独立解决问题，这个时候有很多法律上赋予的权利，那么到底什么是孩子的价值？

其实我对于价值这个词，在经济学当中讲了很多，但是讲人的价值呢？仔细琢磨是挺复杂的，影响、贡献、标价？李老师认为人的价值是在社会中对他人的意义，就是别人因为你的存在而受益，小到家庭大到社会。人的价值的本质概括为两点：一是自身拥有的，他人需要，二是他人需要的，我所拥有。

所以，我说孩子一张嘴就能唱好歌，那真是一本万利，因为这能挣钱。这是天赋能力，也就是遗传。但是对于很多科学家来讲，他的智商很高，但他要是真的对社会有贡献，他还要经过大量时间来学习。

我们会发现一些东西，一旦出现会终身伴随，具体包括人的智能、人的特殊能力、气质，当然也包括一些负面的东西。

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我们都知道“磨难铸才”，就是一些技能通过后天的磨练形成的，比如郎朗，这些需要意志的培养，一旦形成就会终身受益，这个“才”是技能型的，还有性格方面的，也包括心理上的一些东西。

那么概括起来，人的价值来源有两个，一个是先天遗传，一个是后天养成。其中先天遗传最重要的是智力和特殊技能，后天养成最重要的是技能和性格。

在这里，我分别简单做个介绍，什么叫智商？

我们老说智商这个词，那么智能也叫智力，就是认识方面的一种能力，这个认识能力，它主要包括人的感觉、知觉、记忆和思维，思维比较具体了，它包括概括、判断、推理。这些东西，如果我们编出题来，让这个被测者来测，做完了以后他一定得出一个分数，这个分数，如果在18岁之前我们是要按照心理年龄和他做出这题的分数，叫智力，经过计算最后得出智商。

所以智力是可以测试出来的，智商决定在学习成绩上。

智力主要是天生。我有一个同事曾经问过我“你认为后天的教育对智力有什么影响？”我说后天的教育只能在他原有的基础上去培养和发展，但如果他不具有这个智力的话，你培养是没用的。

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性格包括很多，这里重点说吃苦耐劳。我在研究犯罪中发现，很多犯罪有一个共同问题是从小没有养成勤劳的习惯，家里不让他干活。不干活的孩子出现的现象是能不干就不干，怎么简单怎么来。这种状态，如果智力特别好可以很好解决问题，问题是不聪明的就很麻烦了。

当你不聪明还不勤快，想想谁愿意养你？就是结婚，尤其是男性，哪个女性愿意找这么一个男性当丈夫。所以这种男人会出现很多问题，找工作不顺利，找对象结婚生活不顺利，会被女人骂。这种没能力，性格有缺陷的人是最不可救药的。

因此，吃苦耐劳是非常重要的。

此外，要心胸要大气。有的聪明人特别招人喜欢，而有的聪明人特别讨厌，因为有的聪明人特别宽容、平和，而有的就特别计较，心胸狭窄，你要是得罪他，以后会不动声色来算计你。

所以性格的这些东西很重要，包括仁厚、善良、担责、不怕吃亏。

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本来天无绝人之路，但很多人居然会设绝路。现在的基本现象是所有人都是一条道，你要好好上学，上学后开大学，你不考大学就没希望了。所以现在的学生很痛苦。那些智商不太好的孩子，很多家长都不会赖自己，经常追究孩子，“瞧你笨的，你看人家能考100分，你就考不及格！”

其实如果智商不好不要乖孩子，不是他的问题，要怪就怪父母啊，遗传不好！

有些孩子智商很高，特别聪明 ，父母觉得孩子肯定会有出息，结果他们生活上弱能；还有些孩子特别聪明，投机取巧，竭尽所能不顾规则。

这些问题我们应该要引起足够的重视。

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我们应该怎么做呢？

第一，帮助孩子寻找他的价值；

第二，父母在他成长过程中要观察他的兴趣和专注点；

第三，要扩展他的涉猎范围和领域。

涉猎范围指的是，有时候有些孩子不爱学习，父母应该在他不同的周末带他去爬山、溜冰、打乒乓球、打篮球等，进入不同的领域。

最后是，尊重并且把选择权交给孩子。

除此之外，要帮助孩子拓展他的价值。通过抚养，赋予他语言表达的能力。首先我们要通过亲自抚养，好好抚养，在三岁之内，没事跟孩子叨叨，孩子听得多以后就能说得多。能表达社会交往就比较好。

陪伴成长、带他进入各种“社会圈”家长不妨带孩子串门，结识不同的人，谆谆教导，指导他待人处事的准侧。

最后要让孩子向阳成长，我们要给孩子以阳光和空间，要以引导和尊重为中心，而不是包办和管制。

视频课件笔记

帮助孩子找到他的价值，探索父母“导师”的角色

何为“人的价值”？影响力？贡献？个人标价？

个人在社会中对他人或别人的意义

别人因他的存在而受益

社会因他的存在而受益

他因别人对他的需要而显现自身的价值

因得到社会的认可而受益

因对社会有自身价值而收入

人的价值既是养活自己的生存之本，也会社会意义的体现

人价值的本质

自身拥有--他人需要

他人需要的我所拥有

人的价值：由何而来？

遗传：有父母而来

养育：被培养出来

努力：自我发展出来

地杰人灵

先天遗传（一旦出现）终身伴随

具体辨别：智能、特殊能力、气质、精神疾病等

磨难铸才

后天养成（有意培养）终身受益

事在人为：包括技能型的（语言、计算）、性格、吃苦耐劳、心理疾病。

智能：先天赋予一般的能力=认识力

智能

智能是人的认识能力的综合体现

智能影响个体对外的反应水平

智能内容

感受性

知觉

记忆

思维

智商

是显示个人智力水准的指标

人在未成年时，智商通过心理年龄与实足年龄的比值衡量。

在成年后，一般以离差智商来表示

智商会显现在学习成绩上

特殊能力：天赋个体的独特之能

不教而有的能力，常与兴趣有关

超出众人普遍拥有的能力

（1）音乐中视、唱、耳听能力

（2）绘画中对颜色层次、线条与立体关系等具有的能力

（3）体育中肌肉的爆发力

（4）舞蹈中的协调与柔软能力等

技能：天无绝人之路

技能：后天训练形成的一种能力

如：说话、计算、写字、跳舞、驾驶等

因技能形成的职业有很多：

机械组装、修理等

理发

做饭

性格，为决定命运-因为成就能力

性格：后天早年形成的社会行为方式

因为后天形成的行为方式，故有技能的影子技能+社会性

社会性体现在：与人相比

吃苦耐劳：勤劳、忍耐；

心胸大气：包容、忍让；

大智若愚：不计较、肯付出、有底线；

乐于助人：仁厚、善良、担责、不怕吃亏。

本无绝人之路，竟然有人设绝路

人的个性、人的价值（一条道）上大学

以考试为个人价值的判断标准

以成绩为孩子价值的衡量标准

以升学率为重点考核指标

1.考试成绩升学

注重成绩，忽略天赋 强求成绩，忽略个性

智商很高，生活很弱 智商不够，情商来凑

学会鉴别，全面发展 竭尽所能，不顾规则

帮助孩子寻找价值

为他创造“体现价值”的机会

观察他的特长与专注点

扩展他涉猎范围和领域

尊重并把选择权交给孩子

帮助孩子拓展他的价值

通过抚养，赋予他语言表达的能力

陪伴成长、带他进入各种“社交圈”

谆谆教导，指导他待人处事的准侧

寻找契机

认识自己（合适意愿）认识社会（职业类型）

人的价值随年龄变化，随空间而变，人生条条大路通罗马：“罗马”在哪儿？

价值不在大小，在“能否知道自己的价值”；

价值不在挣钱多少，而在“能否被人发现和认可”；

价值不在远近，而在彼此“能否互相需要”

价值不在一时，其实可在努力中有增-有减

价值大可留下作品，小可留小欢笑

大可报国（社会收益），小可报恩（父母收益）

让孩子向阳成长，父母要给孩子阳光和空间，要以引导和尊重为中心，而非包办和管制。

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