在知乎上收到一个问题邀请：该不该逼着孩子学习？答案是否定的，肯定是不该逼着孩子学习啦！但是不逼孩子，孩子就不学怎么办？
只要顺着这个问题，把如何能让孩子自主学习这个问题解决掉就不用逼了。
其实父母也不爱逼孩子，逼孩子学习自己也受累。谁不爱有一个自主积极的孩子呢？那么，要怎么做才能培养孩子的自主性呢？
《平井信义育儿法》一书中提出：所谓自主性，就是自己思考，自己创造玩法，自己动手解决问题的能力。
但自主性需要依靠“自由”才能得以发展。爸爸妈妈如果总是命令孩子做这做那，孩子自主性发展就会被扼杀。
有关孩子的主动性和创造性的发展，平井信义已经坚持研究了。除此之外，关于“体贴他人”之心的研究也是平井信义一直在进行中的研究课题。
平井信义生于19日本东京，毕业于东京大学文学部、东京大学医学部。做过儿科医生，也曾在母子抚育协会任研究员，72岁还在大学里做特聘讲师，同时担任儿童研究会会长。
从事50多年儿童教育工作的平井信义认为，自主性也可以称之为“主体性”或是“独立心”，孩子通常是以玩耍的形式来表现的。
结合前面所说的“自主性需要依靠‘自由’来发展”，也就是说，要想培养一个独立自主的孩子，需要给他足够的时间“自由玩耍”。
19世纪欧洲最重要的教育家之一——德国教育家福禄贝尔（世界上第一所“幼儿园”创办者）也说过：孩子们的玩耍并非享乐。福禄贝尔把孩子的自由玩耍定义是一种创造。
爱将“玩”和“学”对立起来的家长们看到这一说法可能存疑，如果再让他们知道平井信义对“自由玩耍”的界定后，更会令他们瞠目结舌！
平井信义认为，淘气活泼的孩子意味着他们的自主性也更旺盛。因此，他对“自由玩耍”的界定不仅包括了捣蛋、恶作剧以及冒险，连和朋友打闹也算。
我想如果孩子们知道了平井信义爷爷如此了解他们的心，一定会高呼“万岁”！给平井爷爷一个大跑抱（远远地跑过去抱住对方）也不意外。
《平井信义育儿法》一书中对此界定给出了进一步的解释：自主性发展良好的孩子，会热衷于游戏，会调皮捣蛋，会试着玩各种各样的冒险。如果是跟朋友或是兄弟姐妹一起玩，发生口角、打闹也很正常。
会吵闹正说明孩子们们各执己见，都想坚持自己的主意，大人不必干预，让他们发挥自主性去解决好了。
关于孩子自主性的发展，不仅体现于他跟玩伴之间的意见不一，在面对父母的命令式压力下，也会反抗。也就是我们常说的跟父母对着干、顶嘴。
书中将这个反抗期分为三个阶段：在第一叛逆期（2～3岁）时，不管父母对孩子说什么，他都会说“不”来反对；青春期被称为“第二叛逆期”；而介于这两个叛逆期之间，7～9岁这个年龄段被称为“中间叛逆期”。
孩子在第一叛逆期，主要是想证明自己。所以，当孩说“不”的时候，千万不要责骂他们，可以适当鼓励他们自己动手试试看，帮助孩子们发展自主性。
中间叛逆期（7～9岁）是孩子最爱顶嘴的时期。这个阶段其实是孩子的评判能力在发展。他们不再向以往那样，父母说什么都觉得是对的，会自主思考并说出自己的判断。
所以，不要打击孩子，哪怕他说的不对，也要正面引导，向欧美学习，鼓励孩子清晰表达自己的意见，即使说错了还可以锻炼孩子的反省能力。
平井信义有两儿一女，这三个子女婚后一共给他添了8个孙儿，儿女孙儿加起来共11个孩子他都有参与养育。对孩子们的培养目的他主要有三个：一是自主性；二是“体贴他人”之心；三是健康人格。
孩子有了自主性和体贴他人这两点，不用父母逼就会主动学习。而反抗期，用平井信义的话来说，是人格形成所不可缺少的要素。换句话说，作为家长，该担心的不是孩子叛逆，而是孩子不叛逆！
平井信义在书中就谈及了，自己曾因为大儿子到了第二叛逆期的年龄段却没有叛逆行为而着急的往事，他甚至和他妻子一起去学校找班主任商议对策。
他在书中这样写道：幸运的是，到了暑假的时候，孩子开始叛逆了。我们跟他说什么的时候，他会说：“你们真吵啊！”就连“给我闭嘴！”这样的话都说得出来。我们总算松了一口气。
想一想那个画面，孩子在对爸妈叫嚣，爸妈居然可以心平气和甚至暗暗自喜，是不是很有意思？
这就是不在同一认知高度的家长的区别所在。认知度不够的家长视孩子的叛逆期如临大敌，不知所措。而对孩子的发展有足够认知的家长却可以应付自如。
平井信义认为，给予孩子自由，促进孩子自主性的发展，使其成为拥有高昂情绪的一个人，比任何事情都重要。他在书中说他几乎从来不会斥责孩子，更加不会体罚。
体罚在平井信义看来，就是给孩子造成外伤。他说，父母要是打孩子，给孩子做了坏的示范，孩子就会对其他人使用暴力。
管教的基本是培养孩子“体贴他人”之心，而体贴之心的养成需要父母以身作则。父母都不能体贴孩子的话，孩子又怎么会体贴父母呢？连父母也不能体贴的话，还何谈“体贴他人”？
要培养孩子体贴他人之心，就需要良好的家庭成员关系，需要父母为孩子营造舒适的居住氛围。不要太拘谨孩子，给足孩子自由。
注重孩子的好奇心（兴趣），允许孩子自己寻找玩耍的机会，痛痛快快地玩。让他们在恶作剧、冒险、吵架过程中，积极表达自己的想法。
同时，培养孩子对自己的言行举止进行自我反省，努力克服以自我为中心的能力。这就是自律性。自律也是一种自我控制的能力。
孩子有了自主性和自律性，何愁他不会主动学习呢？
此外，拥有体贴他人之心的孩子，为了不给他人造成麻烦，为了让他人开心，自己也会从多方面去考虑，从而选择恰当的行动。
所以，想要拥有一个主动积极，不需要父母逼着去学习的孩子，就从培养他的自主性，以及体贴他人的品格入手吧！
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