小学语文教学中渗透国学经典教育，能够以良好的培养学生的人文素养，发扬我国传统文化，增强学生的民族自信心，推动学生不断向前发展。因此，在小学语文教学中，教师要利用有效的方法为学生渗透国学经典，树立起学生正确的三观观念，培养出学生的良好道德素养。[1]
一、小学语文教学中渗透国学经典的必要性
小学语文课堂教学中渗透国学经典，能够充实教学内容，给学生们呈现传统文化，带领学生探究前人的智慧结晶。另外，通过经典诵读，可以有效调动学生的多重感官，刺激学生发挥自身的想象力，增强学生的记忆力，加强学生的阅读水平。教师在教学中渗透国学经典能够符合我国文化发展的需要，引导每一名学生自愿继承与发扬我国优秀传统文化，培养学生高尚的品格。并且，在小学语文教学中渗透国学经典，能够给小学语文教学提供全新的思路，推动小学语文教学不断改革发展。[2]
二、国学经典在小学语文教学中渗透方法
1. 激发学生学习国学经典的兴趣
虽然小学语文教学内容比较简单，但是怎样让学生记住其中的精髓才是关键。小学语文教学过程中，教师可以将知识点与国学经典紧密联系起来，为学生渗透经典哲学。如，教师在教给学生认字时，不要采用刻板的教学方法，而是要利用形声字、象声字的由来为学生传授生字学习方法。汉字文化源远流长，汉字本身包含声、形、义，部分字拥有自己独特的典故。例如学习“家”这个字时， 教师能够给学生们讲解它的由来：“这个字外部如同房子的形状，中间是“豕”，“豕”就是猪。上古时代生产力比较低下，打猎捕食存在较大的偶然性，生活无保障。
因此，大部分人在屋子里养猪，避免饥荒，房子中有猪就变成了家的标志”。从而小学语文教师在汉字教学中，要从表面深入到字的典故中，从而吸引学生的注意力， 激发学生学习兴趣，体会到国学的乐趣。比如，小学语文教师在讲解《诗经 · 兔置》时，教师把内容编成“武夫与公侯”故事，让学生展开诵读，加深学生对诗经的深入理解，带领学生展开个性阅读，提高小学生的语文学习能力。还比如，教师在讲解《唐诗三百首》的过程中，让学生利用小组的形式收集与古诗作者有关的资料，之后调查古诗创作背景，让学生在班级当中展开讲解古诗故事会的比赛。利用这样形式，让学生能够被比赛所吸引，从而激发学生参与国学经典学习的兴趣，提高学生的语文素养。[3]
2. 创设教学情境，营造国学氛围
情境教学作为帮助小学生深入理解国学经典的教学方法，良好的学习氛围是学好国学经典的前提。利用情境教学法，教师能够将经典名著中的故事进行模拟，让学生在模拟中感悟其中的道理，从而让国学氛围充满课堂。这样就可以让学生的阅读兴趣大大增长， 帮助学生培养出国学经典中的高尚品质，让教师更顺利的展开语文
课堂教学。学生在高尚品质的感染之下，加强与教师、同学之间的感情交流，不断提高自身的语言、情感表达能力，为学生未来发展提供帮助。另外，教师能够利用自发组织的形式，在小学校园当中创设情境，从而营造出良好的国学经典氛围。比如在教室墙壁或者是走廊里进行装饰，张贴经典的诗句、鼓励学生学习的名言警句， 比如“人之初、性本善”、“三人行，必有我师”、“知之为知之，不知为不知”等。教室后面的黑板报，教师可以安排学生自由进行发挥，将国学经典作为主题，创设出适合学生学习的氛围，此项任务也可以良好的培养学生的思维能力，加强学生的动手能力。
在课堂教学过程中，教师还可以按照教学任务的需要，采用多媒体的方法将一些国学经典故事融入进来，如子欲养而亲不待、一屋不扫，何以扫天下、舜的故事……让课堂教学变得充满趣味，让国学经典学习氛围更加持久。教师通过创设情境教学的方法，让学生可以随时随地对国学经典展开学习。
3. 定期进行国学经典阅读活动
针对语文教学来讲，学习课文与拓展阅读是不可分割的。特别是对国学经典在小学语文教学中的渗透来讲，教师更要重视让学生们在学习课文内容的基础上，针对性的指导学生展开拓展阅读，开阔学生的知识面，帮助学生更深入的学习国学经典。比如，教师在讲解小学语文《孔子拜师》这节课的时候，教师能够让学生自主阅读有关孔子的其他著作《论语》、《诗》、《书》、《礼》、《乐》等， 或者采用网络丰富的资源给学生呈现更多内容，让学生展开拓展阅读。从而让学生可以更深入的了解孔子，激发学生阅读国学经典的兴趣。
小学生通过对国学经典进行阅读，丰富自身知识，充实自己内心，爱上我国传统文化。此外，教师还可以定期组织学生进行国学经典诵读活动，例如在每周五利用班会时间进行诵读，进一步提高学生文化综合水平。
总而言之，小学语文教学过程中，教师要有效地将教学内容与国学经典结合起来，让学生可以在学习国学经典中，提高自身的语文综合水平，培养出自身良好的品质。小学语文教师还要从国学经典内容与学生具体学习情况出发，激发学生学习国学经典的兴趣、创设教学情境，营造国学氛围、定期进行国学经典阅读活动，在提高学生综合素养的基础上，促使学生继承与发扬优秀传统文化。
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