老师给你写范文
《送伞》
文/刘雷生
秋雨连绵，如丝，亦如线，我撑着油纸伞，独自行走在天地间。湿透的鞋子，漫步在湿透的路面，忽然停下，不远处一队母子在雨中前行。啊，母亲！我想起了我的母亲，我想起了那个雨天的我的母亲……
批注：倒叙的手法是应试作文中屡试不爽的写作技巧，环境描写本身就是有语言优美的优势，作为开头更是锦上添花，两者结合，就成就了完美的应试作文开头了。
幼时的自己，原本是听话的，可随着时间的推移，顶嘴成了家常便饭。有人说这是叛逆期到了，我却不这么认为，大人的话真的那么权威？大人做的事情真的那么正确？
我不这么认为。于是我顶嘴，我挑战所谓的权威，首当其冲的，自然是我的母亲。
因为教育的问题，我已经和母亲冷战一周了。母亲是老师，是我们学校的老师，于是，周末本该带我出去玩的时间都被其他孩子占据了；于是，本该属于我的母亲都被其他的孩子抢夺了。
所谓的大公无私，所谓的爱岗敬业，对家人，公平吗？
批注：以心理描写推动故事发展，比单纯的按照事情发展去叙事要好很多，是避免作文成为流水账的好方法之一。
母亲今天没有课，所以调休在家，我也就放任了很多，一上午的课，我丝毫没有听进去，脑中还在思索这个已经思索一周的问题。不经意间，一滴雨溅落在我手臂上，我仰头看着，秋雨在不经意间，已经蔓延整个世界。
可这秋雨并不像秋雨。渐渐地，它逐渐狂野起来，没有一丝一毫秋的内敛，它由滴变丝，又由丝成柱，由柱成瀑。时间仿佛倒流了，倒流到两个月前，那奔放的盛夏。
中午，我该怎么回去？
课间，同学们的电话手表一一响起，传达的，都是爱的气息。他们不怕这雨，因为他们有送伞的父母；他们不怕这世间一切困难，只因为他们有如伞的父母。我也有父母，可如今，并不是如伞，而是如冰、如冷风。
中午，我该怎么回去？
我的手表也响起来了——是那个熟悉的号码，挂断、关机，一气呵成。复仇的快感充斥着身体。去担心吧！去胡思乱想吧！一千只烤鹅也填不满我们之间的深沟！一万杯可乐也浇不灭怨恨的火！我的眼前是母亲疑惑，进而焦急的样子，我嘴角上扬。
可是，中午，我到底该怎么回去？
思索着，思索着，放学的铃声响起来了，校门一开，彩色的父母如蝴蝶般散开。他们举着伞，他们夹着伞。到处是伞，到处是父母。可没有一个，是属于我的。
批注：这几段运用了反复的修辞，不断的重复一个问题，其目的就是强调突出作者的心境，那么也为下文埋下了伏笔。其次，这段文字中使用的对比手法很巧妙。
蝴蝶带着种子又从校门散去，空荡教学楼前，空荡的眼神。空荡的校门，空荡的心。这结果，我早就料到了，可为什么还是有些难过呢？
雨更大了，如帘，隔绝我和世界。这样也好，至少心痛，不会被别人看到。
我顶着书包，准备离开，忽然，在这模糊的雨帘后，我看到了一个模糊的身影。
这身影在雨中穿梭着，在校门与对面的公交车站前穿梭着，她来来往往，送着一个又一个没有带伞坐车回家的孩子。
母亲！是母亲！你怎么在帮助别的孩子却对你的儿子不管不顾呢？
我燃烧了！我爆炸了！这还是亲生母亲吗？
批注：故事转折的匪夷所思吧？是不是跟你之前看过的送伞作文不一样？旧瓶装新酒，出乎意料，又在情理之中，这是高分作文，必备的绝技！
我头也不回，混在人群，悄然从母亲身边走了过去。
路的彼岸，我回头望去：母亲溚湿的脊背弯曲着，怕举得太高，而孩子太低，淋着孩子。她赤着脚，挽着裤腿，宛如耕耘的农妇，在一颗颗培育粮食。
又是一辆车，满载着孩子离开了，那一个个车窗前，一张张稚嫩的脸，一只只右手都举在头上前方——那是少先队礼，那是对孩子来说最尊贵的礼仪！
我忽然，流下泪来。在这泪水中，我看到了母亲依然来回的身影，看到了，我思索许久的问题的答案。
批注：结尾使用了隐喻，不告诉答案，这样可以引起读者的思考。到底问题的答案是什么？仁者见仁智者见智，这就是开放式结尾的妙处。
中招标准改作文
中招改卷标准：1、内容2、文字3、结构4、卷面
内容上：
本文使用心理描写推动情节发展，故事情节新颖奇特，出人意料。又在情理之中，即设置了悬念，又升华了主旨。
文字上：
还是那句话，刘老师是写散文为主的，语言没的说，应付中招绰绰有余，拿去吧！刘老师可不会争夺著作权。当然，抄归抄，学方法才是最重要的，有兴趣的，可以关注刘老师哟！（广告可耻。。。。。。）
结构上：
空间顺序写的文章，少用方位词会让文章显得连贯。
卷面上：
电脑打印的，谁敢说字不好？也没有错别字，也没有病句。不给满分，电脑都不同意！
作者：刘雷生，作文教师，致力于实用作文技法推广，全国微电影大赛最佳剧本奖获得者，最会编故事的人，中学考试作文记录保持者。
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