本文转自「重庆日报教育周刊」
什么是教育？立德树人，用心熏陶；什么是爱豆(Idol)？凡心所向，满怀希翼。看三中英才的校长们用教育人的真诚与爱，打破传统，为爱豆(Idol)重新定义：
I am the chosen one天生我才
Do it as I wish为所“育”为
Ordinary is not my kind突破平庸
Love helps grow up爱助成长
赏识教育爱豆——李睿
李睿，出生于教育世家，毕业于中国石油大学，在公司担任足球队队长，爱好运动，热衷音乐，从事教育工作长达9年，现任三中英才融侨校区校长，在多年的职业生涯中，李睿提倡并笃行赏识教育的理念，把爱的教育、生命教育融入其中，他坚信：“对学生多一份赏识，就多一份希望。”
一、赏识教育：让孩子激发内在价值感
早在半个世纪前，陶行知先生就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”
价值感是每个人心理底层的需求，就精神生命而言，每个人都是为得到赏识而来到人世间，希望自己的价值被别人看见，得到别人的认可、赏识。所以李睿校长认为：“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，导致孩子自暴自弃，”坚持赏识教育，慎用批评，是李睿校长在这么多年的教育生涯中一直坚持做的一件事。
当然，李校长认为，赏识教育并非简单的表扬，并非一味的将就和没有原则的夸奖。
李校长说：“我自己也有孩子，三岁半，很爱画画，孩子愿意在喜欢的事情上花时间我很认同，但有段时间我发现他经常在沙发上画，我并没有简单地阻止或批评，而是耐心地引导孩子：‘沙发是用来坐的，咱们有专门画画用的本子，如果画在沙发上，宝宝高兴了，但会影响别人’。孩子其实很懂事，一番引导后，就不再乱画了。试想，如果因为孩子弄脏了沙发，我就一顿批评，可能就扼杀了他对画画的兴趣和热情；但是反过来，如果一味将就，允许他乱画，孩子也就建立不了规则意识”。俗话说得好：“没有不对的孩子，只有不对的方法；没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”
人性相同，无论中西，美国黑人女教育家马尔瓦科林斯，多年来践行赏识教育，面对那些来自贫民窟、在毒品和犯罪环境中长大的孩子，“我相信你”，“你可以做得更好”，“你能成功”，“你的未来在你手中”……这些激励的话语成为马尔瓦的口头禅，日复一日，年复一年的重复着，赋予学生们在黑暗中前行的力量。
于是，一个又一个奇迹发生了：很多被认为“不可救药”的学生，在她那里，一步一步地完成了小学、初中、高中并最终纷纷考入大学，马尔瓦科林斯也成为美国一代伟大的女教育家。
赏识——教育的秘密，理解——尊重的基础，尊重——赏识的表达。因此，作为老师，要赏识孩子，先花大量时间去了解孩子，深入孩子，玩在一起，乐在一起。如此，师生关系融洽了，很多问题便不是问题，赏识的理念才能扎根实处，而不是流于口头或者形式。
二、赏识教育：让家长学会欣赏孩子
中国式家长身上往往存在着一个普遍现象：别人家的孩子千般好，就是夸不出自己孩子一句。
在很多中国式父母眼里，教育孩子就是训导、严责、打骂，就是要摆出高高在上、霸气凌人的姿势，导致孩子没有自己的想法、唯唯诺诺、惟命是从。
在与李睿校长交流的过程中，我们了解到这样一个孩子，去年有个全科生，只能考300分左右，孩子平时也是少言寡语的性格，和家长深入沟通后发现，孩子父母关系不和睦，在家时经常争吵，因此对孩子管教上也缺乏耐心，加之孩子叛逆，每次孩子爸爸跟孩子说不上三句话就不欢而散。
了解了孩子性格和成绩落后的根源后，李校长让这对父母和孩子多冷静沟通，对孩子多点信任，放手让孩子主导自己的生活，孩子有一点进步就及时鼓励，当孩子犯错误时，父母也要克制自己先冷静下来，依然多看孩子的优点，把错误看成一次学习的机会。
好在，这是一对愿意反思自我、愿意做出改变的父母，他们理解了赏识教育的内涵并在日常中去践行，很快，2个月后，孩子就有了明显的改变，亲子关系和谐多了，孩子脸上的笑容也多了，上个月考试考了500多分，上了联招线。由此孩子的父母也坚信，没有“问题孩子”，只有存在问题的教育。
每个孩子都希望自己是他人心目中的好孩子，希望得到他人，尤其是父母的喜爱和关注，他们没有自我评价的能力，往往会以成年人的评价来衡量自己，因此，父母的赏识和积极的评价对于他们自信心的培养起到了至关重要的作用，可以激发孩子良好的学习态度和愉悦的情绪体验。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱，赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，承认差异、允许失败，是包容，是赏识，也是真正的爱。
三、赏识教育：让员工不断成长进步
心理学家威廉·杰姆斯说：“人性最深处的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方。”这句话不仅适用于在学校的孩子们，也适用于当代每一个成年人。因此，李睿校长除了在学生问题上有独到见解外，在整个校区团队建设和打造上也自有妙招。
作为融侨校区的大家长，李睿深深意识到，其实管理也是一种严肃的爱。“对于员工来说，她们的每一分努力、每一分改变和进步都希望得到领导的认可和理解，也只有更深度的认可和理解才能促使她们更刻苦努力的工作。即便员工哪点做得还不够好，但也要从欣赏的角度出发，先看到并肯定他的付出，然后再找到一些能更加完善的方法。员工其实背负了很多压力，生活压力、家庭压力、教学压力、来自家长的压力等等，同时还有员工对自己的高要求。做教育这行跟别的工作不一样，很多付出是外界看不到的，你每天面对的都是鲜活的生命和求知欲，他们的未来很大程度上也取决于老师，这对于每一个负责任的老师来说，也都是一种压力，在这一点上，我非常理解她们。”
也正是因为这份理解和认可，让李睿的团队从来没有分歧，都是处在一个共同成长共同进步的状态，团队的骨干主动承担任务，新人好学上进，共同打造了三中英才以人为本、协作共赢、求真务实、创新进取的企业文化，成为西南领先、全国知名、持续成长、受人尊敬的教育机构。
在采访的最后，李睿校长说了这样一段话：“对我而言，教育的路还很长。很庆幸在自己还年轻时就感悟到了教育的秘密。在今后的教育教学中，我将不断地去探索、实践、反思。我相信，尊重教育的规律，拥有科学的理念，自然心向阳光。一个阳光从容的老师，自然能将这种能量带给孩子，让孩子也成长为一个内心充满正能量的幸福人。”
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