1
11月2日，思嘉-学年度上学期小学三年级素质测评期中考试尘埃落定。
数学老师于当日15:33在家校沟通QQ群公布了数学真卷及正确答案。
当日20:40左右陪同思嘉从课外辅导班返回家中，把孩子叫到身旁，对照真卷及正确答案，逐一核对，算是估分吧！
期中考试之前，事先言明，语、数、英三科考试无论成绩如何？都对思嘉不做批评。
笑言效仿明太祖朱元璋给功勋之臣颁发“免死铁卷”的做法，算是给孩子放手一搏，独立应考的授权与充分信任。
这学期伊始，家庭教育放养1.0模式启动，思嘉算是脱离了家长指导，独立自主学习应考的头一回。
家庭教育放养1.0模式启动之前，有时候更多的是家长对孩子学习的指手画脚，强行干预。造成的直接后果是，孩子嫌家长太唠叨，家长着实也累得不轻！
给思嘉一个适度的过渡期缓冲一下，同时也便于修正家庭教育放养1.0模式可能存在的风险，还是非常必要的。
虽说如此，家长的监管还是存在的，只不过监管的频次与密度级别都较二年级有大幅度的递减。
2
数学估分的过程，进展得很顺利，我读题并宣布正确答案，思嘉回顾自己给出的答案是否与正确答案相一致，满打满算也就20分钟的时间搞定全部试题。
正当我们父子俩核对到第四版块“联系实际，解决问题”第（3）题时，问题来了。
我反复询问思嘉两遍，孩子很肯定的回复我，“老爸，星期一至星期五的行驶里程数全部做错了！”
“一次性失了5分！”我一头雾水。
分明于11月1日晚监督思嘉才复习过同类型的里程题（详见下图），为了确定孩子是否真正掌握？当晚还让孩子在草稿纸上演算，虽不系统，也算是给我讲解了一遍。
回顾当晚思嘉给我讲解里程题时的表述，隐约发现，孩子对里程题的解题思路掌握的有些模棱两可，算是机械化的套用学到的方法，勉强能把题做对。
清楚的记得，当晚针对孩子对里程题解题思路一知半解的不在状态，我也专门就上图5·3天天练上的里程作业给孩子讲解了一遍，孩子当时回答我听懂了！
担心误了孩子休息，影响到第二天的考试，让孩子于22:00前洗洗睡了。至于孩子是否真的听懂了？我未能深究。
3
“思嘉，这道题（第四版块第3题）错的让我有些郁闷，煮熟的鸭子飞了！”我语气平缓，平静的看着孩子说。
“老爸，我能理解你的心情！”孩子略显尴尬地安慰我说。
没等我再说，思嘉赶忙承认错误，“老爸，是我让你失望了！你那晚给我讲的里程题，我就没听懂！”
思嘉的话启发了我的思考，我继而问道，“你二年级对数学最感兴趣，一点就通，为什么现在反而最厌恶学习数学，学得很Ran？”
思嘉讲，“原来的数学L老师讲课风趣幽默，我可爱听了！现在的数学老师，还有你和我妈讲题讲得很生硬，一点趣味性都没有！”
我恍然大悟，是知识从讲授人的转化输出到接收人的吸收输入环节出现了问题。
坦白讲，老师或家长讲授知识的方法或是语言逻辑表达是自己可以听懂的，而不是思嘉可以听懂的。
根本问题出在老师与家长端。一个人知识信息的讲授风格与语言逻辑表达习惯是长期经验阅历积累的结果，短期内微调尚且不容易，改变就更难了！即便老师与家长再尽心竭力传授知识，孩子也未必能听懂！这也是很多老师用心教课，家长劳心“育儿”却未见孩子学习成效的症结所在。
4
除此之外，还有一项重大发现，细心的家长看门道。
孩子先前5·3天天练上的里程作业都是全对，期中考试同样的题型却做错了，实际上是家长平时缺乏对孩子学习成效的监管埋下的隐患爆发了！
这学期期中考试前，我重未认真检查过孩子的数学作业，更谈不上每章节重难点题型的抽查了，对孩子数学课本每章节所学知识点的掌握情况不甚了解，是我失职、失查了！
原本想把学习的独立自主性下放给思嘉，学习成效的监管责任转移给辅导老师的家庭教育放养1.0模式，目前看来不仅行不通，也有欠妥当。
5
综上所述，这学期的家庭教育放养1.0模式的试行没有做到有的放矢，有些放过头了！
影响孩子学习成效的方向把握、重点事件、重大决策与监管不能假手于人，必须做到了如指掌，一抓到底！
感谢赋予育儿实验性使命的本次期中考试，让我们的家庭教育放养1.0模式得以优化、改进、升级。话说对了，孩子才能听懂
如果觉得《家庭教育放养2.0模式从择优“话说对 孩子能听懂”的育儿人开启》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
