学生怕写作文,作文教学难。问及原因：我没有话说！
孩子们真的没话说吗？我发现学生在在相互争论的时候，总能有理有据，条理清晰；他们在谈论一件事的时候能文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。孩子们不是没有话说！
如果我们从以下去引导孩子，您的宝贝就能从“用嘴巴说话”过渡到“用笔说话”!
1.作文不是文学创作,作文就是说话
我们常常给孩说“写作文要用心感受生活”,又是说“作文贵在创新”,一条又条的标准，孩子写作文当然就难了,小学作文教学当然就“难”了。但是，我们有没有想过“写作就是说话”呢?有没有考虑过“新课标”上所说的“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”呢?既然如此,谁不会写作文?指导学生将自己心里的话说出来,就是作文教学的成功。
学生怕写作文,原因有二:其一,对自己的生活熟视无睹,感到没什么可写;其二,偶尔发现有东西可写,却不知怎样才能写好。长期的语文理论研究和日常教学工作告诉我们,所谓的“感到没什么可写”实际上也是一种“却不知怎样写才好”,因为一些怕写作文的小学生与同学说起自己的某一次经历,或者与别人争辩某一问题时大都能振振有词、头头是道。所以说,学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”,而是“不会用笔表现生活”,他们没有做好从“用嘴说话”向"用笔说话”的过渡。
2．从实践中学习写作文
“能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语 言运用能力”语文课程标准(版)。著名特级教师于永正的成功,得益于他在具体的实践活动中指导学生作文，而不是脱离语文实践,泛泛而谈写作知识和方法。语文课程标准(版)指出,语文是 实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
12月7日，雪花伴着冷雨洒在江城武汉。可乐坏了我的学生们。他们一个个全然不知道寒冷，来到室外与今年冬天的第一场雪亲密接触，用心用情地感受迎接她的到来。我何不让学生去感受一下。
“你们盼望下雪吗？”
“盼望！”孩子们异口同声地回答。
“怎么盼望呢？”
孩子们纷纷伸出小手去迎接初雪的到来!
孩子们还沉浸在下课感受初雪的兴奋中，小脸蛋个个红扑扑的。他们见我没有按照常规上课，个个像是中了头彩，抢着说自己对雪的盼望。说吧，用嘴巴把对雪的盼望说出来吧！孩子们都说够了。、
“我们把这种盼望写下来，好吗？”
孩子们一个个欢呼雀跃，一改以前说要布置作文的愁眉苦脸了，因为他们有了真实的体验，又说出了也听到了怎么表达，因此，不再觉得有多么的难了。今天是周一，当我看阅读着孩子们的《盼》的作文时，个个可圈可点，让我欣喜不已，于是，我这篇教学感受就妱汩汩的泉水，一时倾泻而出。
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