智慧课堂少儿编程不了 儿童智慧课堂

教师一投就中的五本期刊

1，基础教育论坛

ISSN：1674-6023

CN：21-1565/G4

期刊目录：教学研究，教材教法，教法探究，学前教育，一线探新，智慧课堂，教师发展，学科视界，教学思考，教育管理，教学札记。

2，教书育人

ISSN：1008-2549

CN：23-1439/G4

期刊目录：课堂聚焦，学生管理，班级管理，教研管理，治校方略，话题，观点，教师管理。

3，语文新读写

ISSN：2096-6881

CN：31-2164/G4

期刊目录：实践_教法学法，视点_百家争鸣，探索_阅读风向，探索_写作杂谈，实践_教学案例，综合_美育探索，探索_教材新探，综合_教海拾贝，综合_硕博园地。

4，试题与研究

ISSN：1673-1301

CN：41-1368/G4

期刊目录：课题巡礼，学科实践，课程改革，教海纵横，理论前沿，名师论道，教海领航，创新研究，园丁视角，技法点拨，教育管理，课堂参考。

5，启迪与智慧

ISSN：1674-389X

CN：22-1391/G0

期刊目录：妙笔作文，作文素材，课外大百科，记忆中的童年，彩虹校园，中华好故事，国学馆，世界真奇妙，名人传记。

#我上头条# 智慧课堂一定要配5800元的平板电脑才智慧吗？

这其中难道没有金钱交易？学校要求每个孩子都买一台5800元的平板电脑，就会分入智慧班。这真的只是为了孩子接受更好的教育？所购买的平板的质量也是优中选优？学校经过了招标，价格也是最便宜的了？

天天说减负，双减似乎下去了，而今天这个学校平板电脑又卖起来了，而且不是580元一台而是5800元一台，你当每个家庭都有矿？这不是给家长们增负吗？

不是说不允许学生带电子产品进校园吗？不是说不允许通过电子产品布置作业吗？如果是，那为什么要每个学生花5800元去买个平板电脑？

这种智慧课堂一点也不智慧，伤了孩子们的眼睛，伤了家长们的心！#钦州头条#

闺女要上一年级了，学校说开设智慧课堂，需要学生购买平板电脑，第一年2800，二年级到六年级每年600，自愿原则，买电脑的一个班，不买的一个班，一些家长认为学生用平板电脑智慧课堂可以提高成绩，支持购买电脑，有的家长担心学生不买电脑，被分到普通班或者被老师歧视，然后不得已买了平板电脑，另一部分家长则认为这样增加了学生家长负担，并且小学一小学1到6年级是学基础知识，没必要用平板电脑，并且电子产品辐射对学生视力也有很多影响，所以很大一部分学生家长对学校要求学生购买平板电脑，办智慧课堂有很大的异议，广大学生家长们，你们对此有什么意见吗？有什么看法？你们那里的学校有要求买平板电脑办理智慧课堂吗？

【智慧平台助力铸牢中华民族共同体意识教育】国家中小学智慧教育平台建设，为学校铸牢中华民族共同体意识教育提供了数字化支撑。智慧平台不仅是国家和地方提供给中小学深化铸牢中华民族共同体意识教育的资源平台，更是各地和学校以及师生交流课程资源、展示优秀案例和开展教研交流的一个数字化平台。

共建共享资源平台，丰富教育教学资源。国家中小学智慧教育平台设置资源丰富、形式多样。在德育板块，有党史学习、爱国主义、宪法法治、品德教育、思政课程、优秀传统文化等多个板块，均可作为铸牢中华民族共同体意识教育的重要内容，这些课程资源能更好地帮助学生自主学习，协助教师找到丰富的课程资源。从教育教学针对性和师生学习教研的便捷性角度看，未来可在智慧平台上专门设置铸牢中华民族共同体意识教育板块。在扩展内容方面，还可选择革命英烈故事、优秀文学作品、国家功勋和人民楷模事迹等进入课程资源，强化学生的中华民族共同体意识。目前，已有15个省市地方智慧平台入驻国家智慧教育平台，为各地课程资源的共建共享机制提供了多种可能。

打造精品课程，实现云端示范引领。国家和地方可以增强民族团结进步、维护祖国统一、铸牢中华民族共同体意识为主题，在全国或地方征集学校铸牢中华民族共同体意识教育的典型案例，包括优秀学校方案、专题课程、课堂教学案例、特色活动案例等，在国家智慧教育平台或区域教育资源平台上增建精品课程案例库，实现共建共享共用。云端的生动典型案例能让师生便捷获取，而且不同层次、类型的案例，通过使用者按需获取，更容易被理解和接受，实现不同主体间的互相促进。这就要求各地教育行政管理部门要引导中小学用好国家智慧教育公共服务平台，充分整合地方历史文化特色资源，扩展区域、学校深化铸牢中华民族共同体意识教育资源，加强交流共享，在互相支撑中铸牢中华民族共同体意识。

探索虚拟教研，提升教育成效。在平台上增设虚拟教研室让不同区域的教师、教研互动起来，能够大幅提高优质课程资源的覆盖面，让教研为铸牢中华民族共同体意识教育质量提供支持。比如，地方可探索建设“地方史课程虚拟教研室”“虚拟课堂”，推动优秀教学成果持续深入开发。同时，智慧平台丰富的数字资源都在影响和改变着现实的教学关系，如何管好、用好这些数据要素，需要教研部门进一步深化研究。

加大监管力度，营造健康网络环境。各级相关部门应切实做好用户实名登记制度及校园网备案等，建立和完善平台网络安全防护措施，构建网络技术防控体系；做好平台突发事件应急预案，开展必要的实战演练和培训；加强对师生的网络文明和道德教育，引导用户自觉遵守国家有关法律法规，积极传播健康信息，共同建好铸牢中华民族共同体意识教育的数字化平台。

（安雪慧，中国教育科学研究院区域教育研究所所长、研究员。研究方向为区域教育、教育政策、教师管理等）（《中国民族教育》第2期）

同事李老师是个非常敬业、有心的年轻教师。

10月份职评时，她生二胎小孩还没满月，因为业绩突出，拿到了指标，并且顺利通过了一级教师职称评审。

新学期开学，她就认真录课，参加智慧课堂教学比赛，她很虚心地请教我们学校几个高级教师听她的讲课，给她提不足之处。

看到年轻教师这么上进，大家都夸奖她是个有心人，她说自己两个儿子，必须勤奋务实工作，带着孩子一起成长！

我给同事李老师点赞[赞][赞][赞][赞][赞][赞]

儿子不好意思的问我，妈妈，老师在群里发消息了吗？

我说，没有啊，老师没有在群里发什么信息呀。

孩子犹豫的说，老师准备在“智慧课堂”上面教学，那是一个平板电脑。如果大多数同学都买了平板电脑，以后就在“智慧课堂”上教学。如果只有少数同学买，就继续按现在的模式上课。

总得来说，多数孩子买了平板电脑，儿子也务必要买平板电脑。

儿子说话迟疑的态度告诉我，少数服从多数，他不是故意想让妈妈再花钱的。

我们家不富裕，儿子一直都知道，从小就是个很懂事的孩子，从没伸手找我要过钱，花钱的地方都是学校老师交代要买的。

无法左右老师的决定，但我是抵触用平板上课的，不是怕花钱，是抵触电子产品在孩子身上延续。就像疫情期间，孩子们在家用手机上网课，有很多孩子都是在这一段期间迷上手机，深陷其中而无法自拔的。

兰州东方中学给学生采购4000元平板电脑，许多学生家长认为这没必要，而且费用太高，接受不了！

按照官方说法，这是积极落实“兰州市教育信息化2.0行动计划”，加快建设智慧校园，启动了“科大讯飞智慧校园建设”项目中的智慧课堂系统，学生家长可以选择不买，不是强制性的。

智慧校园建设，可以学校投入，学生免费使用，为何要学生家长承担如此昂贵的费用？购买了平板，真的就能够让学生学习成绩突飞猛进吗？

在一个，不是强制性要求学生家长购买，但是根据我以往的经验，只要有学生购买了，学校的一些作业和复习资料，肯定会以平板的内容为主，那没购买的学生该如何自处？

按照官方说法，平板内置了许多的学习资料，这和国家最近取缔的一些学习app软件有何区别？如果说看资料，就能够提高学习成绩，那学生去学校还有没有必要？

按照我个人的说想法，学校期间，老师好好教，学生认真听、努力学，这才是提高学习成绩的基础和保障。#兰州头条#

今天寒假每天花一个多小时，做好一套初三物理（人教版）中考一轮复习系列课件。也是这多年来教学中做的一项“大工程”。

课件也不是原创，只是搬运工，把国家中小学智慧课堂上老师上课视频课件截图下来，插入课件，把畅言智慧课堂相关重要实验视频下载后，插入课件。

只是自己上课用，不涉及侵犯知识产权。今天分享给同事。这套课件做好了，一劳永逸，以后只要代初三，都可以用，主要用于对基础知识的复习。

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#录播系统#暑期之际，我们学校计划在校园内开设一个“独门武器”，那就是智慧校园的录播系统。这简直可以算是高校在进行教育信息化改革中的一个重大突破。新学期新气象，学校也迎来了新的变化。在教室内配备了锐取的录播系统之后，老师教学变得更加高效便捷了，学生上课的课堂互动性、趣味性也提高了不少

传统课堂想要记录，那必然是用最传统的方法，那就是人工录像。想要的效果只能通过通过电脑安排工作人员去剪辑，画面的效果也不理想，非常普通单一。自从使用了录播系统后，无需更多的操作，只需一键便可以开始全自动录像，还有课堂直播、课后点播、在线观摩、互动教学等功能。

而且录播资源可以实时上传至锐取云平台，让老师和学生能在线共享和永久保存，帮助学校有效积累资源，随时随地实现智慧共享，打通实现线上线下相结合的共同智慧课堂模式。

郑州一中学以是否购买9800元平板电脑分‘智慧班’、‘普通班’，引市民投诉，回应来了。

‘郑州贺先生’称，郑州市64中要求七年级新生买联想平板电脑用于学习，以此为分班（智慧班、普通班）依据。网友质疑两点:

一、义务教育阶段是否需要靠平板教学？

二、平板电脑网上两三千元，为何学校要这么多钱？

对比，看一下中原区教育局的回应:

①已约谈了学校责任人。经核实，北京四中网校向选择郑州市第六十四中学智慧课堂教学模式的每位学生收取了9800元费用，包含了语、数、英等学科的三年费用，现已责成网校尽快将费用退还家长（回复原文见截图）。

②郑州市第六十四中学作为新建校，这是为了推进中原教育高质量发展，打造学校“和雅教育”品牌，依据教育部、省教育厅《教育信息化2.0行动计划》的有关要求，实施信息技术与教育教学的深度融合（详情见下图）。

③该校的这种课堂教学模式虽然深受绝大多数家长的支持和认可，但因为涉及的行为比较敏感，已经在社会上产生了负面影响。为了社会的稳定和教育的均衡发展，我局已经约谈了学校的责任人，也对事件进行了详细核实，目前所收费用均在北京四中网校的账户上，现已责成郑州市第六十四中学督促北京四中网校尽快将所有费用如数退还家长，并做好解释说明工作，力争将负面影响降到最低。……

点评:

教育资源均衡发展已经从一个极端发展到了另外一个极端，从‘民办掐尖导致公办生源、师资流失’到‘民转公大量压缩民办招生比例’，到新建校选择特色办校引进外部资源，民办时代，成本由学生均摊，既然选择民办，意味着选择均摊相关费用，但是放到公办学校，因为制度要求，公办义务教育阶段免学杂费，这项看似不合法的收费变得合理（家长接受即合理）。

从投诉内容来看，一是对费用结构不理解，相信这点学校一定是有解释的；二是假设上智慧班，不太想出费用，希望成本由学校或教育部门来承担；三是假设上普通班，担心好的师资都分到了重点班（智慧班）

郑州64中作为传统学校、新建校，如果没有名校托管、项目合作，大概率很难成长起来；但是公办教育经费又很有限，如何突围，的确是个难题。所以引进相关教育资源成为趋势，常规的引进其实很多名不副实，做一场教师培训基本起不了太大作用，更多是招生的工具，而实实在在的资源引进，多以实验班的名义开展，无论是学校内部还是师资意愿，名师都还是偏向于到实验班的。这就是民转公后新的竞争格局，无论是学生还是学校，都面临着各方面的升学压力和考验，两难，你认为该如何？

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